【摘 要】著名教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，高效的课堂教学要讲究导入的方法。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然， 又可激起学生强烈的求知欲望，使他们能够热情饱满地、主动地投入到学习当中去。

【关键词】小学数学；课堂教学；导入方法

一、复习旧知，促进迁移

数学内容的安排，基本上符合布鲁纳提倡的螺旋式编制，其特点是由浅入深，由易到难。数学是一门逻辑严密，系统性强的学科。新旧知识的关系犹如环环紧扣的铁链，因此，在教学新知识时，要先复习旧知识，由旧知识引出新知识，从而促进知识的迁移。我们在四年级教学亿以内数的读法时，就可采用以旧带新导入法。由于在三年级，就已教学过万以内数的读法，很显然，亿以内数的读法，就是建立在万内数的读法基础之上的。因此，在导入新课时，教师可以先出示一组万以内的数，让学生读完后，说出万以内数的读法法则，这时教师可以问：“刚才我们复习了万以内数的读法，那么比万大的数，如五位数、六位数、七位数、八位数等这些较大的数怎么读呢？今天，我们就来学习亿以内数的读法。从学生原有知识出发，复习旧知识，导入新课，能收到好的教学效果。又如在学习乘法时，学生根本对5×5=？不了解，充满了陌生感。假如老师在新课的导入时，先写出5+5+5+5+5=？让学生回答，学生马上就能答出，然后再将5×5=？……