卓桂林

【摘 要】数学文化教育是一个很宽泛的议题，小学阶段数学的学习是指探索数学的科学价值、应用价值、人文价值的过程。只有联系数学发展历史轨迹，以开阔的视野认识数学创新原动力，紧跟时代主题，才能真正体会数学文化的真谛。加强数学文化在小学数学学科教学中的渗透，可以充分体现数学教学的意义。

【关键词】小学数学；课堂教学；数学文化

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0197-01

一、小学数学课堂教学中数学文化渗透的重要性

对于小学生而言，其身心发展都不是很成熟，小学生对于数学的理解需要教师从不同的侧面对其进行引导，数学文化就是其中一种引导方式。现在的数学教学内容对于提升小学生的综合素质和学习能力都有所欠缺，学生学习数学的热情不高，对于抽象的数学问题，总是得不到全面的认知，学生的主体地位也被忽视。数学文化的深入，可以让学生找到了解数学的另一种途径，对于学生的全面发展起到重要的作用，同时又不忽视学生的差异性发展，在数学文化的学习中，找出各自的兴趣点并加以延伸和发展。

二、目前小学数学课堂教学中数学文化渗透存在的问题

1.数学文化渗透脱离生活。

数学本身是一门理论性较强的学科，定理、公式成了数学学习的主要内容，而学生则要牢牢地记住这些规则才能更好地解决问题，而这些枯燥的知识点使学生的积极性很受打击。数学本是源于生活的，只有让学生感受到数学和社会文化紧密联系的，才能激发他们的学习兴趣。……