郑美萍

【摘要】本文首先分析了初中地理学科学习特点，接着从激发学习兴趣，诱发迁移思维，2注重相似知识联系，提高迁移效率，结合生活实际，促进学习迁移，建立合理的教育教学评价机制等方面提出了初中地理学科知识迁移能力的培养策略。

【关键词】初中地理 学科知识 迁移能力

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0186-01

一、初中地理学科学习特点

首先，初中地理是学生进入初中阶段刚接触的学科。跟小学阶段的科学相比，初中地理知识的难度有所提升，而且灵活性更为突出。假如学生没有重视这门学科的特点，学生学起来就会觉得困难。部分学生还会产生畏难情绪，甚至厌学。在初中学生群体中不乏有因为地理成绩不好而出现的整体成绩下滑的现象。其次，地理成绩差距明显。有的学生由于掌握的恰当的学习方法，而且能够运用发散思维思考问题，这样学习起来就比较轻松，地理成绩相对比较好。而那些原本基础就不太好的学生，加上学习方法存在问题，会认为地理知识很难，这样一来，两级分化越来越明显。此外，有的初中地理老师选用的教学模式比较传统，难以激发学生的学习兴趣，学生的学习成效自然不明显。学习迁移理论是数学理论的重要组成部分，在地理教学中的作用不言而喻，能够培养学生的思维能力。在初中地理学习中需要学到多种气候方面的特点，还有各个地区地形方面的知识点，如果依靠死记硬背，学生就容易弄混淆。……