马自玉

【内容摘要】培养学生的知识迁移能力可以避免出现被动学习，实现对不同知识点区间的融会与结合，便于学生对学科知识点的认识上升到更高的层次，有利于培养科学的学习习惯。本文将立足于学生学习能力的培养，针对其学习中的迁移能力的生成，结合相关的学科教学案例，简要阐述初中化学教学中学生迁移能力的培养。

【关键词】化学教学  中学生  迁移能力  培养

古语有言：“授之以鱼不如授之以渔”，意为赠与一个人鱼不如传授给其捕鱼的技巧。他山之石，可以攻玉，用在师生之间的传道授业解惑方面，则涉及到学科知识抑或是学科知识学习能力的培养。在新课改日趋推进的今天，愈发重视对学生自主能动性，即自主学习能力的培养。一种较为有效的学习方法真正逐步走进广大教师的视线——迁移能力。借鉴教育心理学，定义为一种学习对另一种学习的影响成为迁移，意为学生通过对已学知识与将学知识内部的联系，来自主的学习未知的新知识。因此，其不乏潜力成为学生学习的有效措施之一，所以笔者在此将结合初中化学的教学，来尝试探讨一下初中生化学学习中迁移能力的培养与生成。

一、引导学生把握学科规律，学会举一反三

师生之间教与学的过程，是一种双向的互动过程，而不应沦为单向的灌输与被灌输的模式，是充分发挥学生在学习之中的主体地位，运用自身的主观能动性去认知与学习。……