王凤霞

摘 要：知识迁移能力是衡量学生学习能力的重要标志，在高中化学教学中培养学生的学习力离不开培养学生的知识迁移能力。本文围绕掌握基础知识，利用一般原理迁移；培养联想习惯，促进学生学习迁移；把握关联知识，对先前知识进行延伸；防止定势干扰，减少负迁移现象发生四个方面进行论述。

关键词：高中化学；迁移能力；知识；教学

中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1.掌握基础知识，利用一般原理迁移

国外心理学研究认为，知识的迁移是每个个体身上都会发生的，当学习相关的知识以后，就会发生类似的知识迁移现象。因此，教师在教学新知识时要充分利用学生已经学过的知识作为铺垫，从而有利于知识的迁移。从个体的认知角度来讲，在已有知识基础上学习新知识，从而获得新知识，这是迁移理论中的一般原理，正是这一原理使个体在学习过程中产生了知识的正迁移。中学生在学习过程中需要正迁移来培养思维的判断力，这就必须牢固掌握基础知识。如果原有的知识掌握不牢固，就会影响迁移能力的提高。所以，我们要重视学生从基础知识学起，并利用一般原理进行迁移能力的培养。

2.培养联想习惯，促进学生学习迁移

苏霍姆林斯基认为：“教学最高明的教法就是让学生利用学过的知识。”有研究表明，个体在学习过程中总是由已知的知识出发，经过大脑的联想产生新的知识。所以，在教学过程中教师应该通过联想来让知识得到正迁移。……