柴丽丽

【摘 要】艺术教育是幼儿园重要的教育内容之一，而意象绘画教学又是培养中班幼儿富有个性和创造性地进行艺术表现活动的方式之一。意象绘画主要是指“写意，想象，创造”绘画教学，它融入到幼儿绘画教学中的实践并不多，本文尝试以中班幼儿作为实践研究对象，寻找意象绘画创作动机、兴趣、审美能力、创作能力对幼儿想象力、个性发展的独特作用，促使幼儿“大胆的表达自己的感情、理解和想象”。

【关键词】意象绘画；思考；实践；体会

一、我的思考

在传统美术教学中，大部分老师都是沿着反儿童绘画发展规律之道而行的，就是从孩子一入园就把他们置入“依样画葫芦”的写实误区。我们认为这样的临摹教学是让孩子为画而画，结果它代替了幼儿的感觉、思考与想象，使他们失去了对周围事物的敏感性，失去了绘画中天真的喜悦，失去了幼儿自己的绘画语言和个性，最重要的是扼杀了幼儿潜在的创造力。其实，孩子能画出他所认知过的任何东西，只不过他用的是自己的方式，作为教师的我们要做的是读懂、引领，而不是给予范样。《纲要》中也指出：教师在幼儿美术教育中应视幼儿为创造的主体，给幼儿创造自由表现的机会和足够大的想象空间，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感，理解和想象。

那么，如何走出传统美术教学的误区呢？如何在技能掌握与创造想象两者之间寻求一个结合点，让孩子生动描绘出想象的世界呢？……