徐珊珊

【摘 要】剪纸活动不仅仅是剪纸技能的发展，同时还包含着观察、想象、表达、创造力、动手、审美等能力的全面培养和发展，是对学生综合能力的培养。在教学实践中，教师充分考虑儿童的年龄和心理特点，综合多种艺术手段，以提高学生的剪纸教学成果。

【关键词】剪纸；三部曲；小学美术

剪纸是一朵鲜艳夺目的艺术奇葩。新课程标准下低年级的美术教材呈现了更为丰富的创作形式，在浙教版的低年级美术教材中，出现了大量的剪纸及其相关内容。剪纸对低年级学生产生了强烈的吸引力。剪纸活动不仅仅是对剪纸技能的发展，同时还包含着观察、想象、表达、创造力、动手、审美等能力的全面培养和发展，是对学生综合能力的培养。在教学实践中，教师应该充分考虑低年级儿童的年龄和心理特点，综合多种艺术手段，使学生在兴趣盎然的“玩”纸中，循序渐进，自由创作，享受创作。

一、以形带“行”，你行我也行

古希腊哲学家亚里士多德说过：“没有形象地呈现，就没有创造活动”。低年级儿童的心理特征之一就是专注于具体的直观事物，物体越具体，形象越直观，学生越感兴趣。色彩绚丽、图案奇异的剪纸作品能对学生的视觉产生美妙的刺激，提高学生兴趣的同时帮助学生形成表象展开想象。抓住低年级儿童争强好胜这一特点，让同龄人的优秀作品激发学生产生“你行我也行”的创作欲望。要知道平淡的讲述和不起眼的作品都很难引起学生的兴趣，而那些色彩明艳、造型别致的实物作品常带给学生以真切而强烈的视觉冲击，从而在创作上给学生带来感染、鼓舞和力量。……