杨进美

【摘要】在新的初中教学观念的引导下，老师需要更加重视对学生自主学习能力和自主探究式学习能力的培育。为了全方位提升学生的生物学科素养，彻底贯穿新课程标准的观念。老师应该转变自身传统的教学形式，将传统的“教学”改为“导学”，运用初中生物学科本身所涵盖的趣味性特征，结合该年纪学生的性格特征，以此设定“导学”的过程，带动起学生自主学习的主观能动性，养成优良的学习习性，继而更有利于学生对初中生物知识的把握。

【关键词】初中 生物教学 自主学习 创设 思考

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0169-01

引言

初中生是初中生物课程教学中的主导者，所以在老师的教学过程中有着至关重要的作用，在教学成效评定中，学生的自主学习水平是初中生物教学和落实学生全方位发展目标的一个关键点，伴随思维的慢慢成熟和自我认识的唤醒，新时代的初中生心态很开放，容易接受新颖的事物，他们一方面有社会性情感，另一方面还有自我意识的态度感受，在这样的模式下，培育初中生的自主学习能力，让他们在快乐、思考和创新的环境下学习，有助于提升生物教学质量，这样要求和评定方向都是朝向将来的。

一、初中生物教学中现存的问题

1.学生缺乏自主学习生物课程的强烈兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，是学生自主学习生物的无尽动力。在生物学习的过程当中，学生是学习的主导者，初中生的……