袁燕

【摘要】想像力是一种特殊的思维能力，想像力的发展对儿童的感知能力、创造能力、思维能力的发展起重要的作用。想像力比知识更重要，能促进儿童智力的发展，也是儿童掌握知识的重要条件。浙江省早期干预中心存在不同程度的视觉障碍的儿童，对其想象力的培养既和普通儿童有共性又有其独特的个性。

【关键词】盲童 想象力 教师培养

【中图分类号】G761 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0293-02

盲童的教育是我国特殊孩子教育的重要组成，对于这些视力存在障碍的儿童，需要我们进行特殊的教育。想象是一种特殊形式的思维，它是在感知觉材料的基础上，在语言、文字等的刺激下，把表象重新加工而产生的新形象的过程。本文针对盲童相象力的培养，积极通过丰富孩子的已有表象，帮助孩子积累的生活经验，弥补孩子在感觉形象方面中的缺陷，防止孩子因视力的局限造成表象的缺乏、想象力低下，甚至出现盲人摸象等严重歪曲事实的想象。

一、盲童想象的特点

盲童的想象也具自身的独特特点。想象通常是通过“心理图画”，这种表征具有视觉表象，而这恰恰是盲童的弱势。盲童视力的障碍导致了他们不能很好的获得表象材料，这种感知觉材料的缺陷，导致其想象力发展存在问题，甚至出现错误或严重背离实际的现象。所以针对盲童需要建立起客观事物的主观形象，而且表象的要鲜明，突出客观事物的某些突出的特征或属性。由于想象是在头脑中对记忆形象进行重新组织而形成的新形象，而盲童特别是在低龄的盲儿童的记忆形象较少，缺少感知觉形象和直接的感性经验，对所接受的信息，不能进行改造或增删创造出新形象。……