蓝晓琴

【摘要】学习单的实施教学是夯实基础、发展学生自主学习能力，打造语文高效课堂的一种重要途径，它可以切实解决目前小学语文课堂教学中学生被动参与，课堂高耗低效的现象。本文从学习单设计的要点、设计的策略、设计的方法这三方面进行探索，通过开展学习单教学，培养了学生自主学习的能力，更新了教师的教学理念，改变了教学行为，建构高效课堂。

【关键词】学习单 设计要点 设计策略 设计方法 高效课堂

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2018）18-0166-01

学习单指的是在现代教育教学理论和策略指导下，遵循学生的认知规律，针对教学目标，围绕有关主题，由教师预设的导学方案，他是教师上课思路的体现，更是学生自主学习的主要线索。下面就学习单的设计要点、设计策略、设计方法谈谈自己的收获。

一、“咬定青山不放松”——明确学习单设计的要点

学习单是帮助学生构建习得、领会的高效学习平台。但不同的文体，学习单设计的关注点也就不同。如《颐和园》一文主要从长廊、万寿山、昆明湖介绍颐和园的秀丽景色。我在设计学习单时引导学生重点交流这三处景点的特点，使学生在交流中体会作者生动的描写。

对于情感性强的叙事性课文，我设计时主要关注活动性、自主性和探究性。如《刷子李》在细心研读教材文本中，我发现曹小三的心理活动描写十分丰富。于是，我设计了“画曹小三的心情变化图”这一阅读活动，体会一波三折描写的写法和好处，并指导学生写一写学校一年一度的“难忘的拔河比赛”。……