牛杉杉

【摘要】小学数学教学中引入生活情境法，不仅可以优化课堂教学效果，而且可以全面提升小学生学习积极性，促进小学生自主学习能力提升。教师创建生活情境过程中，要结合学生认知规律和认知特点，合理选择情境创建方法，能够将生活与课程知识紧密整合，帮助小学生建立数学应用意识和完整的数学认知结构，以夯实小学生数学基础。

【关键词】小学数学 生活情境 原则

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0155-01

数学知识具有一定的抽象性，小学生在学习数学的过程中，往往会觉得深奥难懂，此时教师如果能够借助生活情境法，则可以实现数学知识从抽象到直观的转化，这样一来学生学习和记忆会更加高效、更加便捷。下文就以生活情境法为例，对其在小学数学教学中的运用进行具体分析。

一、生活情境创设尽可能轻松化

轻松的情境可以使小学生放开紧绷的精神，以更加投入的状态去学习数学知识，这样的状态下学生学习效率会更高。小学数学教师首先要明确学生主体地位，一切教学活动都要围绕学生来开展。在情境创设过程中，尽可能营造轻松的氛围，转变传统数学课堂模式压抑、枯燥的模式，在轻松、愉快的氛围中，学生的数学学习积极性会更高。

比如：在进行有关照“图形”相关知识教学时，会涉及一些轴对称图形的讲解，此时教师可以借助生活情境教学法来实现。将生活中的轴对称图形引入课堂之中，以图片或者视频播放的方式，为学生创建生活情境，如：对开门冰箱、剪刀、蝴蝶等，使用多媒体设备播放这些事物，并让学生思考，这些物体如果将其看作平面图形，那么它们之间存在什么共同点呢？……