杨俊丽

【摘要】教师在日常教学中，应根据生物课程标准和教材特点，结合学生多元化和个性知识获取与生成的特点，开发出更适合不同学生的作业，让学生通过多元化的作业形式，不断提高个性发展能力和综合素质能力，带着愉快心情获取知识。

【关键词】高中生物 多元化 作业开发 思考

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0074-01

现今的高中生物作业主要的做法体现在按照教学大纲和时序的要求来让学生完成，如教材中的“自我检测”、“思考与讨论”、“练习”“问题探讨”、“资料收集分析”等。甚至将需要实验、实践、模型等直观化的作业也采用纸质的形式来完成，这样使学生缺乏自主设计作业的能力。教师根据教学目标来让学生完成作业，显然缺乏创新。

一、多元化作业开发的价值

1.有利于学生的个体发展

在从教材中开发作业时，应该根据每个学生不同的个性发展和综合能力。了解学生整体的发展趋势，并明确不同层次的学生教学目标，培养学生发挥自身的优势和潜质。

2.有利于提高学生自主能力

教师在给学生安排作业时，要教会学生怎样获取作业需要的相关信息，怎样根据信息完成作业，合理的引导学生制订学习计划和分配作业的时间。这样就能有效的让学生掌握解决问题的方法。同时，教师还需要给予学生必要的作业指导，要求学生按时完成作业。

二、高中生物作业多元化的开发

1.纸质形式的作业

在日常的教学活动中，纸质形式的作业是经常被采用的，其中包括随堂练习、单元练习、寒暑假作业等。……