徐冬平

【摘要】高中語文深度阅读教学策略旨在培养学生的想象力和审美能力，从而提升学生的阅读质量。现阶段，对于高中语文深度阅读教学策略的探索与实践仍在继续，笔者也据此提出一些看法和建议。

【关键词】高中语文 深度阅读 探索 实践

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0192-02

笔者分析，培养学生的想象力和审美能力要从创设情境以及改革阅读教学过程两个方面进行分析，本文按照如上思路进行探究，具体如下。

一、高中语文深度阅读教学探索之培养学生的想象力

（一）激发兴趣，培养学生的想象力

1.巧设情景

以《纸船》为例，单从题目入手，教师就能创设教学情景。情景创设过程中，教师利用已经准备好的画图工具和绘画素材，以“教师操作，学生指挥”的方式创设教学情景，即教师通过引导学生想象在大海上一只小小的纸船随波飘摇的场景，并可结合现代小诗增强意境，激发学生的想象力。

2.设置悬念，想象作者的心路历程

在教学过程中，教师先可以问以一下学生“冰心”笔名的来历，然后让学生大胆猜想，以此设置悬念，让学生想象作者的心路历程。最后，教师再简单介绍一下“冰心”笔名的来历：“1919年，冰心在发表她的第一篇创作小说《两个家庭》时，第一次使用了“冰心”作为笔名。据冰心表示，‘当时我不愿同学们知道文章是我写的，而‘冰心笔划既简单好写，又与我的本名谢婉莹的‘莹字含义‘光洁、透明相符。”

3.重视体验，换位思考

阅读教学过程中要教师要注意让学生获得情感体验，这样才能让学生体悟作者感情，与作者内心产生共鸣，从而更好的进行阅读活动。……