刘琦

【摘要】本文主要探讨了“教学做合一”在PLC课改教学中的实践，明确了“教学做合一”如何更好的应用在PLC课改教学中，提出了应用的方法和具体的措施，可供参考。

【關键词】教学做合一 PLC课改 教学 实践

【中图分类号】G712；TM571.61-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0140-02

引言

在PLC课改教学中，一定要提高教学的质量，就要明确课改教学的要求，将“教学做合一”应用到PLC课改教学中，可以进一步提高“教学做合一”在PLC课改教学中的实践效果。

一、“教学做合一”概述

教学做是一件事而不是三件事，而“做”是根本，是中心。我们教要在做上教，做上学。“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法要根据学的方法，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样做。”陶行知举例说：“比如种田这件事要在田里做，就要在田里学，也就要在田里教。游泳也是如此，游泳是在水里做的事，便须在水里学，在水里教。”先生是在做上教，学生是在做上学。教而不做，不能算是教，学而不做，不能算是学，教与学都以做为中心”。因此，只有在做上教的才是先生，在做上学的才是学生。先生拿做来教乃是真教，学生拿学来做才是真学。教师的教必须是在“做中教”，学生的学必须是在“做中学”，教与学都以做为中心。要亲自在“做”的活动中获得知识，巩固所学知识。

二、PLC课程实践教学现状分析

现行的实践教学大多以做实验为主，理论课后学生分批分次地进行实验。实验的内容、操作方法，由教师做基本讲解，随后学生按部就班完成操作。……