王卫 罗昌俊

摘 要：物理教学要贴近生活，注重学科核心素养的培养，用核心素养引领中学物理教学就必须从教学设计的创新开始。本教学设计从核心素养的角度确立教学目标和教学重难点，注重平均速度物理观念的建构，变验证性实验为探究性实验，强化科学探究和物理思维素养的养成，联系生活实际进行“区间测速”“定点测速”的实际应用，进行拓展实验开阔学生视野，增强学生学习物理的激情和社会责任感，落实物理学科立德树人的教学目标。

关键词：测量平均速度；创新教学；实验探究；核心素养

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）5-0028-3

1 教材分析

《测量平均速度》选自人民教育出版社义务教育教科书八年级上册物理第一章第四节，本节内容是学生分组实验，也是课程标准规定的20个必做实验之一。教学设计1个课时。本节内容在教材中起到承上启下的作用。承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度、平均速度的理解；启下：本节是分组实验课，可以让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养学生的团队合作精神，培育学生的科学探究素养和科学态度与责任，促使物理学科核心素养落到实处。

2 学情分析

学生已经学习过第2节《运动的描述》，对速度的概念已经初步形成，且学生在生活中对平均速度的概念也有一些朦胧认识。同时，学生已经学会了用刻度尺测量长度，用秒表测量时间，测量运动物体的速度对于学生来说难度不大。……