李世忠

【摘 要】创设高效数学课堂，必须用教育思想统领，用认知规律指导，用基本要素整合，用数学思维激活， 以整体平衡把握。

【关键词】教育思想；认知规律；整体平衡；基本要素；数学思维

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）07-0040-03

上一节课不难，上好一节课谈何容易！创设高效的数学课堂既要有宏观的理论思考，也要有微观的操作设计。若缺少前者，课堂教学流于形式，迷失方向；若缺少后者，课堂教学空洞无物，无法落实，二者相辅相成，缺一不可。本文所谈主要是笔者对创设高效数学课堂的宏观思考，其中既有自己教学实践的真切感悟，更多的是现代教育理念的引领和同仁们宝贵经验的分享。文中多次提到的“片面做法”和“不良倾向”是笔者在教学实践中真实的“心路历程”，也是一线优秀教师精彩课堂的深刻启发。

一、更新教育观念，用 “思想”统领课堂

课堂教学设计涉及的内容很多，经过三十多年的教学实践，令人印象最深的是，课堂教学中出现的一些不良倾向，如教学情境泛化、教学手段极端化、课堂教学形式化、数学原理简单化、解题教学教条化等，实质是数学教育的观念问题。因此，创设高效数学课堂，首要条件是更新教育观念，丰富教育思想。

1. 数学观

数学不是数学知识的汇集，数学首先应当被看成是人类的一种创造性活动。就是说，数学具有两面性：从数学形式化的结果来看，它是一门演绎的科学；从数学创造的过程来看，它是一门实验的科学。……