管凤燕

陶行知认为幼儿正处在发展和创造的时期，他们有着巨大的创造潜能，我们应为他们打开创造的大门，力图通过“六大解放”来挖掘和培养儿童的创造力。这是一种既具有中国特征，又反映现代教育理论发展趋势的新的教育理论，在幼儿园美术教育中实现着幼儿在美术活动中创造性地自我表达和自我表现的目标。但是，在实际教学中，仅仅依靠理论支撑是远远不够的，需要我们在实际教学中不断的探索与尝试，以儿童为主体，全方位的解放儿童，理论与实践相结合，在反复实践中得到新的体验，从而丰富美术教学活动的各个环节。下面就陶行知思想在幼儿园美术教育中的应用以及其作用作如下阐述。

【关键词】陶行知；教育思想；幼教

1 好奇心——激发创造的欲望

陶行知先生认为，“人人是创造之人”，儿童一生下来就有创造的潜能，一旦有了好奇心，其创造性就能萌芽、开花、结果。儿童的创造激情来源于兴趣和好奇心，儿童好奇心重，常常对有趣的事物产生浓厚兴趣，在成人看来儿童的世界是无法理解的，他们有着独特的想象，甚至天马行空。因此，要使儿童在美术活动中，童心自然流露，充满激情的自由创作，那么，首先就要解放儿童的头脑，让其自由想象和思维，教师在美术教育中，通过创设问题情境，逐步引导幼儿思考，给儿童自由发挥的空间。

如在大班美术活动：“大鞋的联想”，在绘画前，教师让幼儿大胆去问、去想象，效果可佳。……