向声平

【摘 要】核心素养的提出，表明了人们对“教育究竟应该培养什么样的人”这一问题的深层次思考。数学核心素养是大数据时代下，人适应现代社会、迎接新挑战所必须具备的素养。在探讨数学核心素养内涵的基础上，提出关于小学数学教学改革的思考：创设真实的问题情境；倡导多样化的学习方式；整合综合性的教学内容；改进传统的评价方式；培养高素养的小学数学教师。

【关键词】核心素养；小学数学；应用价值

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0251-01

在当前的教育界，“核心素养”无疑是国际教育研究最热门的话题之一。自经济合作与发展组织（Organization for Economic Co-operationand Development，简称OECD）在1997 年提出核心素养概念后，很多的国家和地区都着手展开核心素养课程体系的研究和构建，以实现国民素养和社会的持续发展。2016 年6 月3 日，世界教育创新峰会（World Innovation Summit forEducation，简称WISE） 与北京师范大学中国教育创新研究院共同发布了《面向未来：21 世纪核心素养教育的全球经验》研究报告。报告指出，数学素养是“未来公民所必需的21 世纪核心素养”之一，属于基础领域维度的素养，且在不同国家和地区，无论收入水平高低与否，关注程度基本相当。

一、 小学数学核心素养

数学是一门研究数量关系与空间形式的学科，即关于“数”与“形”的知识。数学同时也是一种文化、一种思维体操，更是现代理性文化的核心。马克思说：“一门科学只有当它达到了能够成功地运用数学时，才算真正发展了。”数学在前几次科技革命中起到先导和支柱作用。……