郑志柏

【摘 要】教育的本质不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。教师不仅是知识的传递者，更是学生身心健康发展的引导者和塑造者。 学困生更需要教师用智慧和耐心为他们的学习创造成功的环境，帮助他们从失望、自卑、孤独中走向自信和成功。

【关键词】初中学困生；转化；教学艺术

【中图分类号】G455 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0248-01

初中学生正处在人生十分关键的时期，有部分学生由于这样或那样的原因，他们的学习落在了其他同学的后面。教师若不能及时地挽救他们，这些学生可能就失去了学习的兴趣，丧失了学习的信心。 教师首先应设法为他们创造一个优良的环境，从而激发其学习成功的信心。

一、初中学困生的分类

1.固执型学困生。

这部分学生往往家庭条件很优越，生活上可谓“衣来伸手，饭来张口”，他们缺少必要的生活体验，没有经历过生活的酸甜苦辣，没有明确的理想目标，缺乏意志力，学习动机不明确。处处以自我为中心，对待老师家长和老师的批评教育不予理睬，任性固执。

2.散漫型学困生。

这样的学生往往是单亲家庭、留守儿童或父母为了生计而忙于工作等而忽视了对孩子教育的学生，这些学生中往往从小缺乏爱或者说缺乏家庭教育，缺乏监管，长期处于放野马状态，最终导致行为习惯差，自由散漫，随意性强，没有规矩，粗心大意。

3.能力不足但很勤奋型学困生。

这部分学生习惯较好，意志力强，但因思维能力、语言表达能力、或空间想象能力等不足的限制，看书抓不住重点、难点、闪光点，学习中不善于总结规律，提取方法，知识学得比较死，不能举一反三。……