袁丽英

【摘要】初中历史教学是整个义务教育阶段，至关重要的一部分，在传承中华传统文化，促进学生全面发展的教育目标下，历史教学都有举足轻重的意义。初中历史教科书有大量历史人物的道德形象，可以作为现成的素材对学生进行德育教育，从而培养学生的道德品质。

【关键词】德育教育 初中历史 渗透对策

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0243-02

前言

我国自古以来就十分强调德育教育的重要性，无论是孔子希望统治者“恢复周礼”，还是汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”的尊儒思想，都体现了德育教育在古代中国中的重要地位。在社会主义的当代中国，德育教育不知没有因为时代的变迁，丧失其重要性，而且更是社会主义精神文明所不能忽视的方面，是为社会培养德才兼备的人才必备的途径。但是现阶段的德育教育，都在走“政治思想教育”的老路，在教育上难免会显得空洞不实，起不到应有的教学效果。所以教师一定要和初中历史教育相结合，激发学生的兴趣，提升德育教育的教学质量[1]。

一、初中历史教学渗透德育教育的特点

（一）知识性

德育教育资源取材于初中历史教材，不可避免要突出教学的知识性。如果只是借用初中历史教学的外衣，却依然重复传统德育教育的老路，那样无疑是在做无用功，让历史的知识性和警戒性流于空谈。

（二）现实性

“以史为鉴，可以知兴替”，教育工作者必须明确，尽管是历史教学，但是只是历史故事发生在过去，其背后的价值依然要服务于现在。……