迟金玲

【摘要】在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天，在全国上下一片“减负”声中，作为一名农村初中数学教师，如何提高农村初中数学的教学质量，发展学生的能力？这已经成为当前教学的热点问题。

【关键词】教学理念 课堂组织形式 奖励机制

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0175-01

针对农村学生基础差、知识面不广、反应能力较低、厌学情绪严重等特点，如何发展学生的能力，让学生爱学数学，课堂积极思考问题，在二十多年的数学教学生涯中，一直不断的探讨研究，努力寻求解决的有效办法，现结合教学实践及亲身体会，提出一些有效的办法和措施。

一、改变教学理念：

经常看到有的老师新授课突突突进行的非常快，考试前卷子一张又一张发的非常快，等到考试一出成绩，不理想，抱怨学生考题中有多少题目做过了，有的练习过很多遍还是错。其实，做过、练过不等于学生就会做了，有些学生一个类型题做过n遍，他的思路可能仍然不清晰。在授课过程中不要急，贪图速度块，题目也不要贪做的多，觉得做的越多越好。为了避免这些问题，应该注意以下几点：

1）在讲授新知识中要充分给学生“探索”的时间和空间，不要重结论、轻过程。对一些数学公式、定理的形成过程要让学生亲身经历质疑、判断、探究以及相应的分析、讨论、概括的认识活动，引导学生发现与探究，让学生在探究知识过程中发展各方面能力，学生能力的培养不是一蹴而就，而需日积月累，不要过分的强调接受和掌握。……