梁丽娇

【摘 要】初中英语的词汇记忆是英语教学的基础，在夯实的词汇应用能力上，才能够有序的推进英语的后续深化理解，使得学生从被动的英语求知状态，转移到主动的英语探究平台，英语的词汇记忆与理解中，学生的基础水平与认知层次不同，造成了参差不齐的词汇影响，思维导图能够帮助学生夯实记忆，且对于英语的思维模型构建提供引线，使得学生在词汇的学习中，找到适用于自己的学习方向，借助思维导图增加词汇量，灵活的利用词汇，提高英语的成绩。

【关键词】思维导图；初中英语；词汇教学；应用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0137-01

引言

思维导图契合初中生的思维模式，教师应采取初中生年龄阶段较为容易理解的思维导图设计方案，使得学生从熟知的内容，逐渐的囊括未知的体系，获得更大范畴的英语积累，初中英语的词汇是教学中最为基础也是较为重要的部分，思维导图能夠规避词汇理解上的认知误差，以更短的时间强化学生的记忆，在思维导图的引领下，将杂乱无章的英语内容拼凑为完整的结构，学生具备自主的词汇记忆与学习能力，逐渐的累积词汇，发散英语的思维。

一、应用思维导图总结知识

学生在英语的词汇学习上，总是容易顾此失彼，同类性的单词容易出现混淆，将各个的词汇置换到错误的位置上，思维导图能够将学生零散的记忆，逐渐的凝聚成为一个结构体，这样一来，学生的英语词汇记忆更加的牢固， 还能够在词汇的应用中举一反三，牵扯出多内容的词汇，在一定的情境中，循序的掌握有关的词汇知识点。……