李翠

【摘要】新的教学观所关注的不仅是活动的结果，更关注的是学科学习活动的过程。作为教师，应努力为学生提供充足的学习活动机会，让学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能，形成有效的学习策略。因此，课堂教学就是让学生亲身经历知识的形成与应用的过程。通过动手实践，合作交流，总结规律，解决问题。这样，不仅能培养学生的探索及创新能力，更重要的是能让学生学会与他人合作的方法和能力。 本文结合自身的实践教学经验，主要针对合作教学在中学数学中的应用进行讨论。

【关键词】合作学习 主体 实践

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0156-02

一、合作教学的特征

合作教学是将全班学生分成若干小组，在教师恰当的组织和有效的调控下，在课堂教学过程中，以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本的教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。

1.合作教学有利于学生认知的发展

在合作教学活动中，教师引导学生合作沿着前人研究、探索数学问题的路子去思考、动脑、动口、动手，亲自体验知识的发生和发展过程，这样不仅掌握了知识，而且提高个体的学习动力和能力。这种方法的学习远远比被动地接受老师讲解要深刻得多，而且对学生认知能力的发展会产生深远的影响。

2.合作教学体现学生的主体地位

合作教学是师生之间相互作用，积极合作完成教学任务的教学。……