王可琪

[摘 要] 识字是聋生阅读和习作的基础，是聋哑学校低年级语文教学中的重点和难点。本文联系自己的教学实践，总结了培养低年级聋生识字能力的有效途径。

[关键词] 生活实际；现代媒体；师生互动；授之以渔；识字能力

识字是聋生阅读和习作的基础，是聋哑学校低年级语文教学中的重点和难点，新课标规定：低年级聋生必须掌握398个普通话常用音节的读音，并借助拼音能识字和说话。但聋生在学习生字的过程中，却经常出现所写的生字添撇多捺和缺点少横等现象，为此，作为一名聋哑学校的低年级语文教师，必须要勇于承担责任，为培养聋生的识字能力贡献自己的一分力量，不断提高课堂教学效率。

一、结合生活实际，让学生感悟识字的情趣

汉字的结构比较神奇，比如象形字、会意字、形声字等都蕴含着生活的影子。因此，在教聋生识字的过程中，一定要紧密结合学生的学习生活实际，具体可以从以下几个方面入手：

在阅读中识字。现阶段使用的一年级语文教材中，不少篇目中都有对生活情景的描写，并配有栩栩如生的插图；同时，还设置了“看图说写句子”“仿说写句子”等内容。其中，各种插图形象生动，趣味无穷，非常有利于加强聋生对生字的记忆；由于文章中所描写的生活情境都很逼真，因而具有很强的感染力；而“仿说写句子”既可以巩固聾生的识字成果，又能丰富他们的语言。如，我在课堂上紧紧围绕三维教学目标，充分利用聋生已有的经验和知识，让他们在自画生字词的基础上借助拼音读准字音，并通过分析，记住字形，在相互讨论的过程中归纳识字方法。……