谢春慧

摘 要：本文在教师充分理解发散性思维本质的前提下，结合教学实践，通过具体的案例分析探讨了在小学英语教学中训培养学生发散性思维的方法与途径，试图探索出一条有效甚至高效地发展学生发散性思维能力的实践之路，以提高学生们的综合语言运用能力。

关键词：发散性思维；小学英语教学；教学实践

发散性思维（Divergent Thinking）又称辐射思维、求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，是沿着不同的方向对已有的信息重新进行组织，探求新的答案的思维方式。它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。发散性思维是以思维的中心向外辐射，多方向、多角度地去思考、去探索，从而形成多样性思维。发散思维具有流畅性、变通性、独特性和多感观性等特点。

一、单词组句子，句子构网络

词汇是语言的基础，也是思维表达的载体。在小学英语教学中，教师可以尝试给学生一个单词，让学生根据这个单词组成句子。若干个句子组合在一起即可形成以中心单词为核心向四周发散的网状结构。这就是学生们思维发散的结果。

如：老师给出read books这个词组，要求学生以第一人称I组句子，最后六年级的学生反馈的部分结果是这样的。（如图1）

从学生反馈的结果来看，有的学生从已学过的一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时四个时态的角度组句子；有的学生结合want to， like等词的用法组句子；有的学生从肯定句的角度组句子；……