摘要：十几年的教学生涯中，班主任也当了好些年了。在这期间，我尝到了不少的酸甜苦辣，但在担任班主任时所感受到的那份浓浓的、纯纯的师生情就像陈年老窖，越饮越能体会到那浓郁的酒香，余味无穷……

关键词：班级管理；班级文化建设；小学

今天，我要和大家分享我与一群大孩子的故事……

那一年，我任六年级三班的班主任兼语文老师，我的心一下子就如放进了一块巨大的石头，没人愿意接收这个“三帮”班级（懒人帮+无理取闹帮+闲人帮）。我的思绪由此打开了：该怎么来教这个班？学生会给我什么样的恶作剧……想了很多，一夜未眠！

一、 初识

伴随着上课的铃声，我快步朝教室走去。走近时，发现门是虚掩的。我心里暗暗得意了一下。我用脚轻轻地撩开了教室门，只听见一阵稀里哗啦的声音，很多的扫把啊小棍啊在我的脚边倒下：“这些捉弄老师的伎俩在我读书的时代就已经用过了，过时了啊！”这是我对这帮孩子说的第一句话。教室里一片哗然……我慢慢走上讲台，环视一下台下，这群孩子纷纷低着头，正窃窃私语着。我叹了口气，对着这帮孩子们说：“在我来到这个学校时，知道有多少人对我说你们的不是吗？但我还是站在了这里，因为我不相信你们会比别人差！你们觉得自己差吗？”“不！”大多数孩子异口同声地小声回答！这一天，我不断地给这帮孩子鼓气加油，让他们一定要找到自我。

二、 守候

以后，我几乎有空时都在教室打转，陪他们谈心，守候他们背书，守候他们做作业，守候他们做清洁……尽管这中间有很多的孩子不去背，也有很多孩子不完成作业，甚至还有人扫地的时候开溜。但我都怀着一颗平常的心态去看待他们：孩子嘛，哪有不贪玩的呢？我就这样静静地守候着他们，希望用我的关爱和责任去感化他们。

三、 波折

就在我有点得意的时候，我重重地“摔了一跤”。那是一个星期一，我因肠炎发作去拿了点药，到校就晚了。等我到校时，我听到了很多我不想听到的。领导说：“你平时是怎么教育学生的？你们班的孩子一点礼貌都没有！”学校的老师们说：“你们班今天翻天了，升旗仪式居然和领导唱反调！”班长说：“×老师，今天陈松他们几个顶撞校长还不承认错误！”听着这些，我有点招架不住了，心里相当气愤……

我走进教室，对着所有的孩子默默地看了至少有五分钟，再看了陈松起码有三分钟。然后很气愤地说：“你们今天想干嘛？”很多孩子低着头，看来已经知道自己错了，但我还是不依不饶，对着他们一阵“狂轰滥炸”。不知什么时候，我发现自己的眼泪不争气地流下了，我觉得很尴尬，默默地走出教室，关上教室门，在外面走廊里任泪水流淌了一会儿，突然间觉得自己好累好累……

四、 转机

我该放弃他们还是坚持下去？犹豫再三，我决定接受张老师（我班音乐老师）的建议搞一次野炊来“挽救”他们。

一切准备好以后，我们出发了。很快到了目的地。走上山，好多孩子都问：“这里没灶台怎么做饭呢？”有的孩子马上就想到用石头垒灶台；有的觉得可以找一个有凹地的地方做灶台；大家正干得热火朝天的时候，一个村民扛着锄头从这里走过。她看到这群孩子正忙得不可开交，热心的她用自己的锄头帮每个组的孩子挖了两个土灶（一个用来做菜，一个用来做饭），还把自己家里的柴火扛了两大捆给孩子们用，孩子们直说：“谢谢婆婆！谢谢！非常感谢！”我看在眼里乐在心里：孩子们知道感恩了！好事！

中午12点多，孩子们终于把饭菜做好了。当他们把自己的“作品”端出来摆在用报纸做成的“桌子”上，催促老师们尝尝的时候，我望着他们那一张张好像小花猫一样的脸，再看看他们那眼巴巴等着我们“宣判”的样子，不觉大笑起来，孩子们也跟着哈哈大笑起来。尽管有的饭菜并不美味，但我们的笑声就那样在林子里回荡、回荡……

回校后，孩子们那激动、兴奋的心情久久不能平静。我拿出我事先准备好的用手工纸剪成的树叶发给每个同学，让他们在叶子上写上自己的感受。孩子们很快拿起自己的笔洋洋洒洒写下：今天我好快乐！我体会到了集体的力量！我感受到了团结才能办好事……看着他们写的这些，我觉得我的辛苦没有白费！

五、 感动

不知不觉，很快就要到元旦了，学校规定每个班自己准备节目在班上演出。这个任务一下来，他们把我“踢”到了局外。以后，他們排练也不叫我，就只和他们的音乐老师商量。我感到有点郁闷！

元旦活动庆祝那天，班长和张老师把我请到了教室里。我带着满肚子疑问想知道他们到底准备了些什么节目。当我这一次踏进教室的一刹那间，伴随着副班长的一声：“起立！”全班“呼”的一声整整齐齐地站了起来。大声对我说；“×老师，您辛苦了！”我愣住了，望着他们那一双双真诚的眼睛、天真的脸蛋，我的眼睛湿润了！

六、 飞跃

一切事情如果顺利，我们会觉得过得很快。可不，没多久，迎来了期末，又迎来了新年。

不久的春季运动会上，我们班的同学齐心协力拿下了全校的团体第一名。同学们高兴，我也是！在以后的活动中，我的这帮孩子更是表现越来越好。

最让人兴奋的是后来的演讲比赛。当我们班的两名选手踏上演讲台的时候，全班同学在台下一边鼓掌一边高呼：“六、三！六、三！非同一般！”颁奖典礼的时候，我们班的演讲荣获了第一名。孩子们在台下笑啊，跳啊！好像每个人都得了第一名！

这时，我很欣慰：这就是我要的班级凝聚力！

七、 结语

鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”。所以，在接受这个班的时候，我觉得这群被忽视、被冷落的“问题学生”比别人更渴望被人尊重和赏识。我就决定要用自己的爱心去感化他们。在与他们的相处中，我也时刻告诉自己一定要多用真诚的爱心和宽容心去对待他们，所以才会有后来感动的泪，以及学生那质的飞跃！当然，在整个的班级教育中，我也有很多不足的地方：我依然站在了老师的位置上，没有真正做到蹲下来看学生，看待他们所犯的错；有时对学生说话的语言也很犀利，没有顾及学生的感受。不过，我相信：有了这样的经历，对我教学生涯是一种激励和引导！

参考文献：

[1]何家源.论班级文化建设在中学班级管理的实践途径[J].课程教育研究，2017（38）.

[2]肖妙玲.结合文化建设，引领学生自主管理[J].才智，2017（17）.

作者简介：

龚云敏，重庆市，大足区西禅小学。