朱俊宝

【摘要】本文针对本校学生入校时间不一致、个体差异性也较大的情况，探讨如何在体育教学中，运用分层教学的方法进行授课，并以篮球运球的教学案例为例，具体分析分层教学的应用策略和方法。

【关键词】分层教学 教学案例 策略与方法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06A-0101-02

我校是一所接收问题学生的专门学校，学生原在不同的学校入读，入校时间不一致，个体差异性也较大。针对这一特殊性，为调动学生学练的积极性，提高教学的效果，笔者在体育教学中运用分层教学的方法。

篮球是我校学生较为喜欢的运动。学生的入校调查显示，学生的篮球基础差异性较大，有的学生篮球底子薄，有的学生篮球水平较高……综上分析，教师在体育课的教学中，应根据教材和学生的实际情况实施分层教学，才能使每一位学生在课堂教学中有所收获。

分层教学是指在教学的各个环节，根据不同学生的特点和需求，设计不同的教学目标、要求和教学手段，照顾到学生的个体差异，强调教师的教要适应学生的学。

美国著名教育家、心理家布鲁姆认为，造成学生学习差异的主要原因不在于遗传和智力因素，而在于家庭和学校的环境条件，应充分考虑学生的个别特点，给予额外的帮助，使学生能达到学习所掌握的程度。人在发展变化过程中，由于受到遗传、家庭环境、教育、营养、体育锻炼、社会环境等诸多因素的影响，个人的发展存在着不同的差异。在体育教学中，教师以学生的发展差异为前提，进行分层教育教学的思想，即因材施教，是教师教学应遵循的一条重要原则。

一、分层教学的实施原则

根据入学调查和观察，初步了解学生现有的体育基础，依据学生的实际情况，在分层方面有以下几种策略。

（一）科学制定教学目标

课时教学目标要有基本目标、中层目标和发展目标。例如，在篮球运球教学中，笔者制定的目标有四个。第一，通过本课的教、学、练的过程，激发全体学生积极参与，认真学练本课内容。第二，基本掌握篮球行进间运球的动作技术和练习方法，80%以上的学生能基本掌握行进间运球动作技术。第三，通过学练促进学生身体健康发展。第四，培养学生勇于克服困难的心理品质和乐观向上的精神，学会自主学练、合作学练，发展学生的潜能和个性，提高社会适应能力。

（二）客观把握学生的分层

教师要客观地把握学生的层次，深入了解学生的情况。笔者主要采用多元分层的方法，根据学生的篮球运动能力，将学生分为三个层次，如之前没接触过篮球的，有点基础的和拥有较好篮球运动能力的。而这个分层是动态的，会根据学生的学习和发展情况进行调节。分层时教师应做到心里有数，不会向学生公布，保护学生的自尊心（隐形分层）。在篮球运球的教学中，初学篮球的学生和笔者一组，其余的根据篮球基础分两组，每组设一位小组长。在进行篮球运球教学课时，教师组是原地或慢走运球，第二组快走或慢跑运球，第三组快跑运球。一阶段学练后，笔者就逐渐将三组并成两组，最后合并成一组进行集体练习。这样，可以使每一位学生的动作技术有所巩固与提高。

（三）灵活选择教学方法

基础差的学生应以模仿性学习为主，如篮球单元的教学，设计“跟我学”游戏。组织者可以是老师也可以是有基础的学生，使基础差的学生通过模仿练习，找感觉，掌握基本动作技术。另外在教学中还要把握教学过程的进度，对学会的基础知识、技术、技能，通过反复练习加以巩固做低速处理，再设计高层次问题时可适当加快进度，以满足多层次学生的需求。

（四）有效实施个别教学

体育教学中对学生进行个别指导，直接多层次学生能否在原有的基础上得到进步与提高。个别指导的成功与否是分层教学至关重要的一环。针对我校学生的基础差异性较大，又不断有新生加入学习的这一特殊性，个别指导在我校的体育课中应用的非常多，特别是在新生进校的广播操教学中。

通過研究，分层教学的使用和有效的教育引导，确实使全体学生都有了较大的提高。一些最初上课缺乏打球积极性的学生，在期末教学比赛中却积极准备，随时准备着上场打球。

二、分层教学实施案例

（一）教学内容——篮球行进间体前变换手运球

（二）教学目标

1.通过本课的教、学、练的过程，激发全体学生积极参与，认真学练本课内容。

2.基本掌握篮球行进间运球的动作技术和练习方法，80%以上的学生能基本掌握行进间运球动作技术。

3.通过学练促进学生身体健康发展。

4.培养学生勇于克服困难的心理品质和乐观向上的精神，学会自主学练、合作学练，发展学生的潜能和个性，提高社会适应能力。

（三）设计思路

遵循体育与健康课程标准的基本理念，以新课标提出的“五个领域”目标设计本课，运用了自主学练、互助互学、合作学练等方法，意在提高学生的学练积极性。

（四）难点——变向时按拍球的部位及手脚协调配合

（五）学练程序与方法

1.课前准备阶段（3分钟），学生到达上课地点，每人一球，在篮球场自由活动。

2.游戏导入明确目标（2分钟），包括三项内容。第一，体委整队（持球），师生互相问好；第二，开展“反口令练习”游戏，集中学生的注意力；第三，介绍学习内容，进行思想动员。

3.准备活动阶段（实练6分钟）。第一，教师需要带领学生做不同形式的运球练习，提示动作要领，强调运球时抬头，眼平视。可开展以下练习：①左右手直线运球；②左右手低运球；③急停急起运球；④曲线运球。第二，师生共同练习，教师利用自身示范或请优秀的学生示范，用语言不断提示要领和鼓励学生，让学生在练习中提高控球能力。如以下练习：①双手互换拨球；②颈、腰、腿围绕；③胯下、踢腿围绕；④左右手高、低运球；⑤左右手换手运球；⑥变向换手运球。第三，学生认真观察教师或同伴的动作，注意运球的手臂动作。

4.学习体前变向换手运球（实练4分鐘）。第一，教师启发，置疑。①推进时遇到障碍，如何变换方向？②变向后，如何快速推进？第二，学生利用挂图，分组自主学习；第三，教师巡回答疑，讲解分析变向技术动作，引导学生深层思考；第四，师生共同展示，帮助学生建立信心，战胜困难。

5.学习曲线换手运球阶段（实练5分钟）。第一，教师讲解练习方法和要求。①慢速换手练习；②较快速换手练习；③近距离慢速换手练习；④近距离较快换手练习。2.按熟练程度将学生分两组，互相学习和帮助。3.教师巡回指导，个别纠正，关注学生的个体差异、不同需求和情绪变化，帮助学生克服困难。

6.学习直线障碍变向换手练习阶段（实练6分钟）。（1）教师讲解示范，用直观教学法引导学生对新的动作进行思考。①过两个障碍远距离运球练习；②过两个障碍近距离运球练习；③过三个障碍远距离运球练习；④分层实践2-5个障碍练习。（2）学生从两个障碍做起，比较动作的不同点，在实践中体会技术要领。（3）教师巡回指导，观察学生练习过程，及时进行矫正反馈，解惑答疑。（4）分层教学，学生从三个障碍起，根据自己的能力确定目标，选择练习组。

7.竞赛方法强化巩固提高阶段（实练1分钟）

（1）分三组进行过三个障碍变向换手运球接力比赛，看哪一组用时短。（2）教师给第一名的组合个人展示的机会，并表扬激励学生积极参与。

8.整理放松与评价（实练2分钟）

听音乐跟着教师做放松操。注意呼吸将逐渐放慢，缓缓拉伸，感受愉悦。布置课外作业，宣布下节课内容，归还器材。

（六）需要的场地器材——体育馆、篮球25个

（七）本课运动负荷

实练24分钟，练习密度60%左右，平均心率125次＼分钟左右。

三、教学反思

本课有待改进的地方是——内容设置偏多，虽然完成了本课的目标，但在竞赛练习和学生的个人展示环节，时间不够充足。

在教学设计阶段，教师注重调动学生的积极性，用“队列反口令练习”集中了学生的注意力；准备活动阶段，及时给带头和示范的学生表扬和鼓励；在自学自练，分组练习阶段，笔者采用集体教学和个别辅导相结合的教学方法和手段，增强学生学习的自信心。

在整节课的教学中，教师应充分发挥主导作用的同时，还应特别注重学生与教师的主体地位，使师生在教学中能愉快的完成了本节课的目标。

（责编 周伟琳）