陈燕

摘 要：在平时的优质课教学和常规课教学中，经常看见老师使尽浑身解数查找课外文字资料或图片材料来服务于自己的教学，结果在实际实施过程中，由于学生的认知水平的局限或这样、那样因素的干扰，往往达不到事半功倍的效果，反而增加了学生的负担，左右了自己的教学。其实，对初中学生而言，由于受其认知水平和思维特点的限制，教材就是最好的资源，就是学生学习历史的最好依据、最好朋友。只要我们教师在课标的引领下，从学生的实际情况出发，结合自己的教学，充分利用教材，整合教材资源，发挥其最大化功能，足以为自己的教学服务，达到事半功倍的效果。

关键词：历史教学；整合教材资源；教学案例

在平时的优质课教学和常规课教学中，经常看见老师们使尽浑身解数查找课外文字资料或图片材料来服务于自己的教学，结果在实际实施过程中，由于学生的认知水平的局限或这样、那样因素的干扰，往往达不到事半功倍的效果，反而增加了学生的负担，左右了自己的教学，让课堂变得让听课的老师们都觉得累，更别说学生了。其实，对初中学生而言，由于受其认知水平和思维特点的限制，教材就是最好的资源，就是学生学习历史的最好依据、最好朋友。

川教版历史教材图文并茂，各课由导图和导语、课文、学习与探究三个板块组成。导图和导语是一课之“眼”，透过它可窥见全课的概貌。课文是一课之“身”，以文字（“大字”“小字”和注解等）和图像（地图、插图和图表等）呈现本课内容。……