苏军辉

【摘要】 当笔者诵读《诗经》、《论语》、《道德经》、《唐诗三百首》等中华文化经典时，笔者发现，语文承载了我们民族的生活、情感、对世界的态度，语文不仅是工具，更重要的是，语文是一个民族的智慧、一个民族的靈魂。

【关键词】 语文教学法 高中地理教学 有益尝试

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-111-01

地理学科作为文科，与语文一样，具有文科的一般共性，即它们都在传播思想、传播理念、传播价值观和世界观。

地理学科没有什么公式、定理、定律，它是用文字来表达的，所以就与字词句篇产生了紧密的联系，与语文融为一体了，只是内容更有倾向性而已。

做为一名高中地理老师，我发现，如果将语文教学法引入地理地理教学中，那么会收到什么样的效果呢？下面就来简单介绍一下我的探索尝试：

尝试一、用诗词创设情境

本人作为地理老师，由于经常要研究祖国的大好河山，所以特别喜欢旅游，有一种要去深入了解研究对象的冲动，我含情脉脉地看着世界，看到美景时，激情澎湃，思如泉涌，写下了大量诗作。例如第一节见面课介绍高中地理学什么，本人引入自己曾经作的一首诗词“南迦巴瓦兮，几度闻。挺拔之躯兮，万古存。隐约神秘兮，难写真。险峻难登兮，无一人。隔山相望兮，雪如银。谷底仰视兮，只见云。三六五日兮，日日阴。面容冷峻兮，难接近。沉默不语兮，似父亲。贡献难尽兮，爱无痕。藏人尊崇兮，视为神。”并提出两个问题，“南迦巴瓦峰挺拔的地形是怎样形成的？……