张新培

【摘要】本文围绕“如何才能让数学教学更好地服务于儿童发展，将学科知识真正转化为学科素养”这一核心问题，以“探索规律”这一教学案例为切入点，对小学数学课堂教学中应设置冲突与挑战来激发学生的思维；体验成功与乐趣来培养学生的自信；回归生活有效追问使学生学会应用；关注思维品质来提升学生数学素养等方面进行了探讨和研究。

【关键词】数学素养 探索规律 生活化教学

数学是研究规律和模式的学科，小学数学中有大量的规律、公式和算法，从数学的角度主动探索身边事物之间的关系及变化规律并用适当的数量关系式表达出来，这是学生数学思考的重要表现，这也是教材编排“探索规律”的主旨。2016年史宁中教授将数学核心素养解读为“用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维分析现实世界，用数学的语言表达现实世界。”在“探索规律”的课堂上，优化教学，关注数学的思想与方法，关注学生数学思维品质，让学生的思维真正发生，让学习的体验深入人心，那么长此以往，学生的数学素养将得到切实提高。

一、冲突与挑战同在，大问题让思维真正发生

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，要运用数学思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。这就要求数学课堂应该是一个充满冲突与挑战的课堂。冲突与挑战不仅能激发学生学习的求知欲和好奇心，使学生全身心地投入到课堂学习中，更能让学生在解决问题的过程中更好地提升自己的能力，发展自己的思维。……