王季红

【摘要】在扎实开展“三全五优化”的研究中，我们试图通过“优化互动生成”这一突破口，带动学习目标、问题设计、自主体验以及评价矫正的优化，取得“牵一发而动全身”的研究成效。而在对“优化互动生成”的具体实践、反思和探索中，我们把优化学习目标和优化问题设计整合为对“预设”的研究，把优化自主体验和优化评价矫正整合为对“互动”的研究，从而梳理并明确了一条“预设→互动→生成”的研究主线，着力构建“精心预设、精妙互动、精彩生成”的“天性课堂”。

【关键词】预设 互动 生成 天性

一、我们的理解

我们理解和倡导的“天性课堂”，是一种力求彰显儿童天性和本性的“生命课堂”：学生是课堂的主人，让学生做课堂真正的主人，敢想、敢说、敢做，自主、自由而自然地融入课堂，真正实现课堂学习的“生命在场”。

我们理解和倡导的“天性课堂”，是一种力求体现学习规律和本质的“学习课堂”：我们遵循“先学后教、以学定教”的教育理念，把学习进一步设置为前置性学习→分享性学习→互助性学习→反馈性学习→延伸性学习。

我们理解和倡导的“天性课堂”，是一种力求促进师生提高和发展的“成长课堂”：教师和学生都能在这样的课堂里感受到向上的动力，汲取到向上的营养，体验到向上的快乐，找寻到向上的方式，聆听到“拔节生长”的声音。

二、我们的行动

作为“三全”“五优化”课堂教学改革的主要内容，学校尝试推出“天性课堂”教学运作模式。

（一）精心预设——前置性学习，创造互动生成的实施情境