陈智慧

【摘要】教师的反思可以造就一个高效课堂，可以发挥学生的主观能动性，培养学生对英语学习的兴趣。尤其在农村高中，教学资源设施相对比较落后，学生基础薄弱，成绩参差不齐的情况下，我们更应该反思自己的课堂效率有没有在有效的基础上达到高效。这一过程可以帮助教师转变教学观念，改进教学方法，不断完善教学。

【关键词】高效课堂 课堂外延 反思

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0010-02

在我們对课题《当前农村高中英语课堂教学中存在的问题及对策研究》研究过程中，我们对构建农村高中英语高效课堂的问题及对策也进行了研究，其中有几点反思值得分享。

一、教师到底要教什么

作为一名教师，我们的任务肯定是先完成各种教学目标。但在我们的实践过程中，你会发现知识的传授并不是教学的唯一和全部。自己任教高一英语学科，在讲完北师大版Unit 1 Lifestyles ，发现这一部分的学习远不是教会学生背会几个单词和短语、学会几个句型那么简单。教学用书给出的建议是：以小组为单位讨论，让学生在自主探索思考和交流中了解英语国家的几种典型的生活方式，树立正确的健康观，谈论未来生活计划，发表自己的看法...这些都在强调一个事情：培养学生的自主学习能力，教会他们思考。单词和短语他们会遗忘，但是习惯和思维方式会陪伴他们终生。自由的意识、独立的思考、扎实的学习能力和坚强的意志，才是我们应该交给学生的。

二、农村高中英语教师应该怎样教，才能实施高效课堂

1.创新的英语导课方法是吸引学生的关键

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，成功的导课是每一节课的重要环节，也是体现教学法的点睛之笔。教师在教学中，应善于创设适合学生学习的情景，可利用生活场景、趣味故事、谜语游戏等方式导入新课，例如，在讲Unit 3 lesson 3 Weddings 可以用一句难忘的誓言导入：...for better，for worse ，for richer ，for poorer ，in sickness and in health ，to love and to cherish ，till death to us part .”这样的导入既让学生学会了一些常用表达，又提高了学习的激情，激起的思维的火花会像磁铁一样把学生牢牢地吸住，为深入学习奠定了基础。

2.巧妙的问题设计是提高课堂效率的关键

在重点、难点处设疑是英语教学中提高课堂效率的重要手段。它不仅能起到承上启下的作用，而且能激发并维护学生良好的学习状态，调动学生的主观能动性。及时巧妙地设疑可以在质疑中提高学生分析问题、探究问题、解决问题的能力。同时设计问题时应注意分层次，以充分调动各种水平学生的积极性。教师对学生回答问题过程中出现的疑问应该耐心讲解，以加深学生的印象。对学生的错误可以进行启发诱导，有效激活学生的思维，提高学生解决问题的能力。

3.课后对学生的反思是打造高效课堂的源泉

这是一节课结束之后的首要问题，也是一个教师应该追求的目标。“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。备课时要思考，然而课后的思考更富有时效。这节课学生到底学会了什么？如果部分学生的回答是“没听懂”，教师应该反思是自己讲太多了？还是他们课下没有预习，上课跟不上？下次题目的难易程度怎样设置？出现这样的情况，说明老师们没有把握住课堂，没有备好学生，所以高效就无从谈起。

三、学生应该怎样学才能使高效课堂最优化

1.课前适当的预习

预习是一种很好的自主学习方式。课堂的精彩在于学生，学生的精彩在于会学，而课前的预习是让学生形成自主学习的基本手段。教师可采用读、划、问、写的方法：读---把课文读熟；划---划出陌生单词和短语；问---提出不懂的问题；写---写出自己预测的难点和重点。也可以采用发放预习学案的方式，如老师设计的“走在老师前面”预习表。还可以给学生发一个预习本，让学生把预习内容写到本子上。

2.课中良好的纪律是高效课堂的保证

高中尤其是农村高中，一般都是大班额，纪律尤为重要。当然这里“良好的课堂纪律”不是指学生死气沉沉、呆若木鸡，而是该安静的时候，静静地倾听、思考，静中有动——思维在动，嘴巴在动，笔尖在动；该活跃的时候，热烈讨论，积极发言，激烈争论；动中有静——倾听时静、思考时静、动笔时静，做到动静有度。

3.课后及时练习巩固

有人说：复习是学习之母。巩固练习是教学的最后一道程序，起着承上启下的作用，是检验学习效果的重要手段。巩固还有一个作用就是对知识的积累，毕竟课堂上的知识是有限的，要求学生在日常生活中也要注意积累，巩固已学的知识。及时复习是提高学习的重要环节，加强对所学内容的理解和记忆，“温故而知新”，真正由懂到会。

总之高效课堂是有效课堂的最高境界，这也是每一个教师孜孜不倦的追求和不断奋斗的目标。教师应该灵活运用高效课堂的教学模式，运用各种方法和策略，激发学生求知欲，让学生爱学；要善于创造条件，放手让学生参与，使学生能学；要注意方法的引导，培养学生获取知识的能力，使学生会学，使高效课堂最优化，为学生终生发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]龚雄飞 《学本教学》 2016 年06 出版.

[2]刘云 《处理课堂细节 演绎高效课堂》 中学教学.