杨化同

【摘要】随着社会主义体制改革的不断深入，教育体制的变革也正逐渐顺应时代潮流。优秀的中学数学教师，不仅要有良好的职业操守，专业的基础知识支撑，还要有高尚的品德。更重要的是对教育内涵的整合。其中，整合包括理论与实践、教育与数学基础、教育方式。

【关键词】数学教师 整合 教育体制

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0296-01

一、中学数学教师职前职后出现的问题

为了提高我国现阶段教育水平，高素质教师队伍的建设是关键。那么，在建设高素质教师队伍的过程中，怎样建设，如何建设，成为了问题的重中之重。

通常来说，我国中学数学老师，大多是从高等师范院校毕业的，职前的培训，通常也都由师范学校来完成。当教师入职后，则是由各级教育学院进行培训。但是，即使这样，中学数学老师的职前职后培训中，都存在极大的缺陷。并且由于这种职前培训的各种不足，培养出能够适应、并且完全胜任中学教学实践的教师少之又少。许多中学领导表示，师范院校毕业的学生，并不能立马胜任日常的教学工作，需要花上很长时间进行培养。也有许多从师范院校毕业的学生，进入中学从事数学教师的职业，他们认近几年对于中学数学教师的培训非常普遍，可收效甚微，原因多种多样。究其原因，最根本在于中学数学教师的不重视。因为其并不是学历教育，所以大多数中学教师的积极性并不高，并且也没有达到足够的认识高度。……