刘凯

摘 要：远程教育是现代教育的一种重要方式，突破了时空界限，受教育者大多是业余进修者，可以在不同地点通过多种渠道来完成学习任务。大学物理是大学生的一门必修主干课程，对学生思维的发展有着积极作用。远程教育能够让优质的教学资源走出校门、走向社会。在此背景下，文章对远程教育在大学物理教学中的应用进行了研究，希望对大家有所帮助。

关键词：远程教育；大学物理；教学实践

中图分类号：G642.0

文献标识码：A

收稿日期：2018-02-07

作者简介：刘 凯（1962—），男，辽宁海城人，辽宁广播电视大学海城学院副教授，本科，研究方向：物理及物理教学。

一、远程教育的理论研究

远程教育不同于面对面的授课，师生之间不需要见面就能授课和学习，打破优质教学资源不出校门的困境，实现教学资源的互通。远程教育通过电视及互联网等方式进行传播，突破了时间和空间的界限，使学生无需在校内的固定地点上课，从而做到全天候学习。随着科技的快速进步，远程教育手段有了长足进步，兼容面授、函授等传统教学，大幅提升了教学的质量和效果。远程教育的授课模式分成两种，即个体学习和班组学习，二者的区别在于班组需要师生之间进行在线交流，个体根据自身的时间安排来进行。学生要以独立学习为主，在与其他同学分离、没有课堂气氛的情况下开展学习，难免会碰到物理学习的困难或问题、不适应等情况。

根据构建主义相关理论，知识是由学习者在创设的模拟情境中利用他人的帮助或相关资料来获取的。……