卜言彬　杨艳　陈婷

摘要：云计算、移动互（物）联网、智能终端、大数据等新兴技术的发展推动了慕课、微课和微视频等技术的兴起和发展，这些技术为高校教师实施“翻转课堂”提供了优质的教学资源，间接推动了“翻转课堂”实践的开展。通过文献研究法对“翻转课堂”的发展和实施情况进行研究，总结“翻转课堂”在教学过程中的方法以及结果。

关键词：微课；翻转课堂；教学模式；教育信息化；慕课

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）16-0118-02

Brief Discussion on the Development of Flipped Classroom Mode Teaching

BU Yan-bin， YANG Yan ， CHEN Ting

（Communication University of China Nanguang College， Nanjing 211172， China）

Abstract：The development of new technologies such as cloud computing， mobile Internet， intelligent terminals and big data has promoted the rise and development of Moore， micro lesson and micro video technology. These technologies provide high-quality teaching resources for university teachers to implement flipped classroom. It also indirectly promotes the practice of flipped classroom. Through literature research for the development and implementation of flipped classroom， this paper summarizes the methods and results of flipped classroom in teaching process.

Key words： Micro-lecture； Flipped Classroom； Instruction Model； Educational information； MOOCs

“翻转课堂”就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种新型的教学模式。在课堂上，学生有更多的机会和时间参与问题的讨论以及解决。“翻转课堂”不是简单的教学组织顺序的颠倒，它建立起以学生为中心的教学模式，改变了以教师为中心的传统教学方式。

随着云计算、移动互（物）联网、智能终端、大数据等新兴技术的发展推动了慕课、微课和微视频等技术的兴起和发展，这些技术为高校教师实施“翻转课堂”提供了优质的教学资源，间接推动了“翻转课堂”实践的开展。

1 “翻转课堂”的发展情况

1.1“翻转课堂”在国外的起源

20世纪90年代，美国哈佛大学物理学教授埃里克·马祖尔要求学生课下自学课程内容，课上则以提问、思考、回答问题等互动形式开展教学，这可以说是最早的关于“翻转课堂”教学研究与实践。1996年迈阿密大学商学院执教的莫里·拉吉（Maureen J. Lade）和格兰·波兰特（Glenn J. Platt）首次提出“翻转课堂”就是“将原本在课上进行的教学活动放在课下进行，反之亦然”，并将其应用于“微观经济学原理”课程[1]。……