林碧

【摘 要】 我校以拓展性课程的建设为抓手，奉行“厚德博学，各美其美”办学理念，实施“至善”教育，秉承着“生本、多元、整合、体验”的课程理念，紧密结合育人目标，坚持走“传承办学理念，创新教育手段”之路，不断改进完善拓展性课程的管理、评价手段，丰富拓展性课程内容，提升拓展性课程品质，以此推动学生素养的发展。

【关键词】 核心素养；拓展性课程；小学

【中图分类号】 G62.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01

引言：

我校在素质教育的精神指导下，结合自身特点，把“至善教育”的特色品牌和学生核心素养的培养相结合，立足于在建设拓展性课程的过程中，进一步促进学生素养的个性化养成。一是保证学生个性化需求的自主选择权，二是保证学校拥有能满足学生素养发展需求的拓展性课程，三是开展有效的拓展性課程设计、开发与实施。而这些问题的解决，又必须体现在学校拓展性课程建构实施的以下三个层面：一是完善学校整体的课程结构设计，二是完善每门课程的方案设计，三是完善每门课程中某个具体活动的设计和实施。

一、充分保障学生的个性化选择权

（一）根据师生需求，开设多元拓展性课程。

拓展性课程在原来的实施基础上，对一些具体课程内容进行微调，在暑假里把指导课程内容分发给老师参考，老师可在指导方案里选择自己拿手的课程，也可以提出新的方案，经过学校课程小组审定后确定开设，这有利于多元拓展性课程开展。……