居玲玲

摘要：区域游戏是幼儿教育的重要形式之一，开展区域游戏，可以引导幼儿的自主发展，培养幼儿各方面的能力，激发幼儿各方面的潜能。而规则意识则是区域游戏顺利开展的关键，只有培养幼儿的规则意识，才能让幼儿在区域游戏中尊重规则，进而发挥区域游戏的最大功效。本文就区域游戏中幼儿的规则意识的培养做了相关分析。

关键词：区域游戏；幼儿；规则意识；培养

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）26-0058-02

一、引言

关注幼儿的成长一直是我国当代教育工作的重点，深入幼儿教育的研究具有重大现实意义。区域游戏作为一种符合幼儿阶段的教育手段，对幼儿的发展具有积极的作用。但是，对于幼儿而言，他们的年龄较小，在参与区域游戏的时候，往往比较自在、毫无约束，以至于区域游戏难以发挥应有的作用。而要想发挥区域游戏的积极作用，关鍵在于培养幼儿的规则意识，只有让幼儿产生规则意识，才能让幼儿在区域游戏活动中掌握技能、获得知识、形成能力。

二、区域游戏中培养幼儿规则意识的重要性

区域游戏是幼儿教育活动中的重要组成部分，它以快乐和满足为目的，通过让幼儿自我操作、摆弄，让幼儿在区域游戏中获得知识、形成能力。区域游戏可以满足幼儿活动和游戏的双重需要，让幼儿在区域游戏中快乐、健康地成长[1]。对于幼儿而言，对周身的一切都充满了好奇，这个阶段的他们会产生强烈的探索欲望，促使他们去探索、去游戏。而区域游戏的开展可以引导幼儿的身心健康发展，让他们在游戏活动中主动地去寻求解决问题的方法，从而培养幼儿各方面的能力。而要想发挥区域游戏的积极作用，关键在于规则意识的培养。规则意识就是以规则为自己行动准绳的意识，对人的行为有着指导、约束作用。在区域游戏中，培养幼儿的规则意识至关重要。规则意识是区域游戏活动开展的前提，幼儿的年龄较小，好玩、好动、大胆是他们的天性，只有培养幼儿的规则意识，才能促使幼儿在区域游戏活动中主动去探索，让幼儿养成良好的习惯，促使区域游戏有序、顺利地开展，从而发挥区域游戏的最大功用，促进幼儿的全面发展[2]。

三、区域游戏中培养幼儿规则意识的策略

1.引导幼儿正确认识游戏规则。规则是区域游戏活动顺利开展的关键，对于幼儿而言，只有引导他们正确认识规则，才能更好地使其产生规则意识。对于幼儿而言，他们的好奇心较强，学习能力、接受能力好，教师应当引导幼儿正确地认识游戏规则。在区域游戏开始前，要让幼儿全面了解游戏规则，懂得游戏活动中什么可以做，什么不可以做，哪种行为是犯规的。幼儿只有熟悉了游戏规则，才能按照游戏规则来进行游戏，进而在游戏活动中积极探索、发挥自我，培养能力。

2.重视幼儿的主体作用。在区域游戏中，许多教师往往会忽略幼儿的作用，认为幼儿什么都不懂，什么都不会，在制定游戏规则的时候不让幼儿参加，强制性地要幼儿遵循教师制定的游戏规则，在这种情况下，很难培养学生的规则意识，学生在区域游戏活动中难以真正获得快乐。而要想培养幼儿的规则意识，教师就必须重视幼儿的主体作用，让幼儿参与到区域游戏规则的制定中来，广泛听取幼儿的建议，从而制定出幼儿熟悉的规则[3]。只有幼儿熟悉了规则，才能更好地遵循规则，形成规则意识。如在区域游戏“丢手绢”中，我们请幼儿自己来制定游戏规则，根据“丢手绢”游戏内容，幼儿制定了以下规则：①选出一个幼儿丢手绢，所有幼儿手拉手围成一个圈，不能向身后看。②丢手绢的幼儿在一名幼儿的背后丢下手绢后开始跑或走一圈，回到手绢所在地，如果丢手绢的幼儿回到原地后没有被背后有手绢的幼儿抓住，则丢手绢的幼儿获胜，再由那个没有抓住丢手绢的幼儿继续丢手绢；反之，丢手绢的幼儿被抓住，则由丢手绢的幼儿继续丢手绢。由于是幼儿共同参与制定的规则，在游戏活动中，幼儿都自觉遵守了游戏规则，使得幼儿在游戏的过程中获得了快乐。

3.加强教师的引导。幼儿的年龄较小，对事物的认知还比较浅显，他们在参加区域游戏的时候往往会因为认知不足，而造成游戏活动的停止。而要想更好地培养幼儿的规则意识，就必须加强教师的引导。在区域游戏活动开始前，教师要将区域游戏规则及相关内容详细地告知幼儿，让幼儿熟悉游戏规则；教师还要指导幼儿在区域活动中怎么做。同时，在区域游戏活动中，经常会遇到有关规则问题，对于幼儿而言，这些规则问题就等于游戏bug，会影响到整个游戏的顺利开展。此时，需要通过教师的有效引导，来解决规则的有关问题[4]。如在游戏活动中，突然出现实际制定的规则之外的情况，面对这种情况，幼儿会变得不知所措，而要想促进有序活动的顺利开展，作为教师，要密切关注游戏的活动情况，在发现问题时，教师可以告诉幼儿现在面临的问题，让幼儿在游戏活动中自己去寻求解决的方法，并针对这种突发状况建立起相应的活动规则。

4.让幼儿参与制定违规行为的惩罚机制。对于幼儿而言，他们比较天真，要想其接受规则需要一个漫长的过程。而在这个过程中，要想引导幼儿形成良好的行为举止，就必须重视幼儿的实践。在区域游戏活动中，违反游戏规则是一种不可避免的现象，尤其是对幼儿而言，面对这些违规行为，如果不加以制止和教导，必然会放纵幼儿的这种不羁行为[5]。因此，在区域游戏中，教师应当积极与幼儿制定违规行为的惩罚机制，要让幼儿明白违规的后果，从而促使其主动遵循规则。比如：在玩体育游戏时，有些孩子由于过度兴奋，常出现违反游戏规则的情况。针对这个问题，我组织幼儿讨论“如果小朋友在游戏时不遵守规则，应该怎么办？”孩子们一致决定，如果谁在游戏时违规了，那就停止游戏3次。面对如此严厉的制裁，孩子们违反游戏规则的现象越来越少了。

5.结合游戏活动对幼儿进行规则教育。幼儿年龄小，游戏是他们最喜欢的一种活动方式，可以说区域游戏能够最大限度地调动幼儿的参与积极性和主动性。让幼儿参与游戏活动不仅仅是让幼儿获得快乐，同时也能够让幼儿在游戏活动中培养能力和个性。而这种能力、个性的培养都是建立在规则意识基础上的。因此，在区域游戏活动中，教师应当结合游戏活动来对幼儿进行规则教育，使其形成规则意识[6]。如，“丢手绢”游戏，教师可以向幼儿提问：“丢手绢”这个游戏为什么可以顺利进行下去，并且受到许多小朋友的喜爱？通过提问的方式，来对幼儿进行规则教育，让幼儿知道规则的重要性，促使幼儿主动去遵循规则。

四、结语

综上所述，区域游戏是一种有利于幼儿发展的活动形式，积极开展区域游戏，可以引导幼儿的全面发展。而作为一种活动形式，是建立在规则基础之上的，活动参与者只有遵循游戏规则，游戏活动才能顺利开展，进而发挥游戏活动真正的作用。因此，在区域游戏中，要想实现区域游戏的高效开展，关键在于幼儿规则意识的培养，教师要结合幼儿的特点以及区域游戏，做好幼儿规则教育，引导幼儿重视规则，进而促使幼儿从小养成良好的行为习惯，推动幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]廖秀英.区域活动中幼儿自主发展与规则意识的培养[J].亚太教育，2016，（34）：7-8.

[2]杨晓云.在礼仪教育中培养幼儿的规则意识[J].基础教育研究，2017，（11）：82-84.

[3]赵斌洁.在游戏中培养幼儿的创新意识[J].科技展望，2015，25（34）：230.

[4]卜凡一.浅析幼儿规则意识的培养[J].佳木斯职业学院学报，2016，（02）：206-207.

[5]文菊香.如何在游戏中培养幼儿的创新意识和创新能力[J].学周刊，2015，（22）：221.

[6]陆静.帮助幼儿在区域活动中树立良好的规则意识[J].教育教学论坛，2011，（30）：256+209.