王晓亮　杨绍斌　孟超　刘敬福　沈丁　时海芳

摘要：在当前知识爆炸和大众化教育背景下，在高等教育的课堂教学过程中，受教育者暴露出知识体系构建能力不强，应用创新能力不强和学习不专注等问题，根据奥苏贝尔接受式学习理论，提出问题驱动的接受式教与学模式，通过教学实践证实了该模式在当前教育形势下具有明确知识获取目标，自主构建知识体系，强化知识同化、应用，培养创新能力，引导主动学习，克服学习不专注，实现高效学习的作用。

关键词：问题驱动；接受式教与学；知识体系；应用创新能力

中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）26-0195-02

大学课堂教学在知识爆炸和高等教育大众化时代背景下面临诸多问题，必须改革教学模式来实现新时期的教育目标，以适应社会的发展。其中较为显著的问题有：学生筛选并获取知识构建知识体系的能力不足；将知识转换为职业技能的能力差，应用创新能力不强；学习专注性差，学习时间碎片化加剧。这些问题造成大学生学习的自信心不足，目标性不强，积极性差，学习效果不理想。

因此要解决大众化和知识爆炸时代背景下，高等教育面临的上述几个问题，必须从这三个要素入手深入分析问题产生的原因，采用问题驱动的有效接受式学习。

一、高等教育面临的问题原因分析

1.智力素质和知识储备水平普通造成学生筛选知识构建知识体系的能力不足，有效学习是构建在原有知识和经验基础上的。……