唐文艳

【摘要】《指南》的引领教师在教育教学活动中，要注重给班级的幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。怎样让课程区域和一日活动中，获得有益身心发展的经验。从共建班级主题、营造开放区域、环境与区域互动入手，浅议班级主题课程与环境区域有效地整合。

【关键词】主题活动；区域游戏；动态环境

一、班级共建主题环境和区域活动

主题背景下的课程将主题活动和环境有机整合起来，区域活动中的动态环境创设，把区域融入主题环境活动，借助主题课程和环境为载体，在主题活动过程中创设与主题相应的区域环境，从而为主题区域的顺利开展和延伸提供良好的实施平台。

在“秋叶飘”主题中，引导幼儿初步感受自己对秋天的喜好，并用多种方式来进行表达，能在活动中大胆尝试，主动交往分享共同活动带来的欢乐。在教学活动和区域活动中，初步感受自己对秋天的喜好，通过数学活动“分树叶”“树叶排队”数学活动“多彩的树叶”“好吃的水果”美术活动，乐意观察秋天的树和花，初步感受秋天的主要季节特征。知道秋天很多树叶都会变黄，会从树上落下来，知道秋天的菊花很美丽，幼儿在散步观察、拾落叶等活动中，通过多种途径感受秋天是个多彩的、丰收的季节。

在美术活动《手掌画》《拓印树叶》活动中，幼儿展开想象力，围坐在大树妈妈身边，一幅幅栩栩如生的作品展示在眼前，真是千奇百态，各有创意。有可爱的小树叶娃娃、有可爱的动物小金鱼、还有水果娃娃，孩子们脸上洋溢着成功的喜悦。主题系列活动不仅促进幼儿绘画能力的提高，并且发展了孩子的创造力和想象力。

二、营造开放主题环境和区域活动

教师在区域活动中，扮演的是支持者、合作者、引导者的角色，为幼儿准备一些游戏操作材料，让幼儿成为活动中的主体，教师以关怀、接纳、尊重的态度，积极配合观察参与幼儿的活动，耐心地倾听。

在《春天真美丽》的主题活动中，教师围绕春天来开展教育、教学活动。我们通过一系列的种植、讲述、演唱、表演等活动让幼儿体会春天的秘密，让幼儿通过亲身的体验，来感受春天这个季节所带给他们的变化。

教师引导幼儿欣赏了诗歌《春风》，春风为什么能吹红桃花？原来桃花告诉大家春天来啦。接着大家一起和桃花有个约定，看，有的孩子在用水粉画桃花，有的孩子用彩色纸粘贴桃花、还有的孩子用线描来画桃花。孩子们感受到了美术活动的无限乐趣。

美术区域活动中美丽的蝴蝶受到了孩子们的关注，小朋友在欣赏了美丽的花和漂亮的蝴蝶以后，在老师的带领下一只只美丽的蝴蝶跃然纸上，好看的花儿在开放，蝴蝶在翩翩起舞啦。教师为幼儿提供表现、表达他们有关春天的感知和体验的机会，并积极引导幼儿用多种方式表现和表达这种感知与体验，如身体的、图画的、色彩的、语言的、歌声的、旋律的等等。

我们通过幼儿身边的环境，特别是自然界充满生机的变化与特征，成为主题教育、教育活动最为重要和丰富的资源：绿色的草地、含苞的花朵、毛茸茸的小鸡、暖暖的阳光，都是春的信息，丰富了幼儿春天的经验。让教室里的主题环境会“说话”，把教育契机体现在主题活动中，教师就要提前预设活动、从生成活动中延伸主题，让孩子成为环境创设的真正的小主人。

三、有效提升主题环境和区域互动

主题活动中教师有目的有意识区域和环境，引导幼儿自我操作探索学习，在活动中和体现环境与区域的互补作用，让幼儿在操作活动中积累经验并学会表达自己的感受，获得身体情感认知及社会等方面的发展。教师借助美丽的秋天的主题为载体，为主题的顺利开展和延伸提供良好的平台。教师把美术活动与主题区域相互融合，在活动中观察幼儿参与的情况，加强了区域游戏有效性和可行性的指导。

在《六个好宝贝》主题活动中。感官是小班幼儿认识周围世界的重要工具。眼、耳、鼻、口和手脚，这就是六个好宝贝。让幼儿通过听一听、摸一摸、闻一闻、看一看等方面来丰富幼儿的感知，知道它们的作用及保护方法，积极地促进幼儿自我意识的发展。

在游戏和区域活动中，幼儿知道眼睛是用来看东西的，鼻子可以嗅出许多气味，耳朵能听到各种声音等，亲子收集制作活动得到了家长的大力支持。请看我们的闻香吧、百味屋、奶茶吧，既是主题活动操作台，又是区域延伸活动的平台。闻香瓶，分别装入香水、 风油精、香料、麻油等，让幼儿分辨不同的气味。亲子制作易拉罐摇摇乐小乐器，分别装了小石头、沙子、胶粒、小豆子等。

家园共育引导幼儿积极地运用各种感官去感知周围的世界，在感官的运用中获得真切具体的感受和体验，主动建构有关感知的经验世界。把主题活动的内容有效的渗透到主题和区域活动中，关注孩子的兴趣点，让孩子成为课程活动的小主人。教师要在主题和区域活动中体现环境的动态变化。因为幼儿的兴趣和爱好不是一成不变的，它会随着外界的刺激而不断发生变化，我们必须经常变换丰富的、充满童趣的环境来满足幼儿主题、区域游戏活动的需求。