刘越能

摘 要 目前，高效课堂的研讨已引起很多教师的关注，在大力推行新课标，全面提升教育教学质量的形势下，广大教师都已经意识到，课堂教学的质量与效率无论到什么时候都永远是教学的生命线。那么在达到新课标要求的过程中，如何在有限的四十分钟内高效地完成教学任务，就必须引起我们更多的重视。但什么样的课才是有效的课，高效的课？子曰“知之者不若好之者，好之者不若乐之者”，具体到初中生物课堂教学中，我们理解为以学生的兴趣作为一个尺度来衡量一些教学实践的有效性。

关键词 初中生物；观察；讨论；思考；生成

中图分类号：A，O766，Q491.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0200-01

日常教学中，有教师抱怨现在的学生难教。要做的事总找得出时间和机会，不想做的事总找得出借口！生源不理想，这是我们生物教研组也面临的问题，但抱怨是无济于事的，改变才是出路！有时看看我校幼儿园的孩子们天真无暇的眼神和听到他们充满欢乐的笑声，感悟学生不是生来就是神童，同样学生不是生来就是残次品，问题在哪？教育的作用不是万能的，不可能完全由教育背黑锅，但有一点是可以肯定的，千篇一律、单纯为考试而服务的教育不可能培养出创新人才，中国学生创新能力倒数第一也就不足为怪了。

有时想想现在的小孩其实也很可怜，从早到晚，坐在教室里，学着大人们为他们准备好的知识，尽管他们有着十二分不情愿，但有什么用呢？……