丁旭丹

摘 要：兴趣是人对事物的一种向往、迷恋和积极探索追求的心理倾向。而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。

关键词：语文教学 激发 兴趣

语文学习兴趣是推动学生学习语文的强大动力，要想使学生学好语文，教师应在这方面多下功夫。提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习。”其目的就在于培养学生自主学习的能力，学生在自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”

一、设疑，促使学生主动探究知识

质疑是儿童的天性，它好象一把打开知识大门的钥匙。在疑问的驱使下，儿童会主动地产生学习的意愿，并渴望及时解疑。这时，如果老师尊重学生学习的意愿，顺从他们的需求，学生就会自觉而积极地投入学习，成为主动的学习者，反之，则处于被动学习状态，其学习效果会受到不同程度的削减。波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握期中的规律、性质和联系。”人的思维始于“问题”。问题情境具有情感上的吸引力，容易使学生产生兴趣，形成寻求解决问题的欲望。如：在教学《乌鸦喝水》时，教师可提出这样的问题：“乌鸦怎样才能喝到水？”问题提出后学生稍加思考后，争先恐后的举手回答：“向瓶中放石子，使水上升，然后就能喝到水了”。至此，作为传统教学而言，问题就解决了，但此时我又进一步设疑：“向瓶中放石子，乌鸦就一定能喝到水吗？”问题一出，教室里一片沉寂，随后，同学们七嘴八舌地讨论起来。学生思维的闸门一下打开了，问题的答案出现了许多：有的说乌鸦能喝到水，有的说乌鸦不能喝到水，有的说乌鸦不一定能喝到水，

二、竞争激趣法

初中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲特强，更有竞争意识。在教学中，适当开展一些竞赛活动，也是激发学生学习动机和学习兴趣的有效方法。

如知识竞赛，书法比赛，作文竞赛，朗读比赛等。

竞赛的方法是多种多样的，比如在班级设立语文擂台，由学生设计了颇具特色的板报张贴于墙壁之上，学生还可模仿《青苹果乐园》的风格，取名为“初露小锋芒”，充分张扬了自我的个性，于相互学习中见锋芒。教师可以做参谋，在板报中设立了小楷、演讲、作文、周记、古诗，活动等栏目，将每天课前的五分钟演讲，每周的周记，每月的作文进行评比，评选出表现突出的学生。每次各项各设若干名优秀奖，逐步积累，到期末时评选最终的优胜者，并适当给予精神与物质奖励。

三、创设情景，鼓励学生主动参与学习

首先要留给学生充分的自学时间。传统的教学理念使不少教师把课堂当作了展示自己的舞台，在不知不觉中垄断了学生的学习主权。而作为学习的主人——学生，本应该具有自己支配学习时间的权利。要让学生真正成为学习的主人，就必须保证学生拥有自己支配的课堂自学时间，这是自主学习的关键所在。只有这样，才能使学生有安静地自读自悟的机会，真正落实从学习过程走向知识的体验，达到自得的效果。

四、对比激趣法

教学中运用相互联系而又容易混淆的知识引导学生进行正反对比，以及新旧对比，从而启迪学生思维，强化学生的思考力。

比如在教学《故乡》一课时，课文对闰土形象的描写，可采用对比启发法。分析时，教师提问：中年闰土与少年闰土比较，发生了怎样的变化？少年闰土：“紫色的圆脸、红和圆实的手”，说话滔滔不绝，说的都是海边无穷无尽的稀奇事；中年闰土：“灰黄的脸”夹着“皱纹”，“松树皮的手”，一个天真活泼的少年变成一个“木偶人”了。原因是什么？是多子、兵荒、苛税等。这样一对比启发，学生对课文理解加深了，并能准确地把握了作品的主题。

德国教育家赫尔巴特把整个学习过程概括为“注意、等待、探究、行动”并且指出：“都是和兴趣有直接关系”。因此“教学应当贯穿在学生的兴趣当中。兴趣既是教学手段，又是教学目的。”兴趣是一门学科，更是一位技巧最高明的老师。在全面实施素质教育的今天，激发学生的语文学习兴趣是语文教学中首先要解决的问题。只有激发学生的学习兴趣，营造自主愉快的学习氛围，才能让学生成为语文学习的真正主人。

五、在活动中，激发学生自主学习的兴趣

在语文教学中，充分运用活动，竞选活动内容和活动方式，力求使活动活泼有趣。针对小学生思维模式以形象思维为主，喜欢以眼、手、耳的活动为中心，言语、文字描述相辅相助，所以在教学过程中，要尽可能利用它们形象思维优势，通过观察、言语，描述等活泼生动、趣味性强的形式来表现事务，激发

六、教法灵活，激发兴趣

小学语文教材内容丰富，体裁多样，激发学生学习趣，要考虑教材特点和儿童的年龄特征。如小学低年级学生缺乏持久性与稳定性，不随意注意和不随意识记占优势。如教拼音时，教师采用“打比方”、“顺口溜”“猜谜语”等方法。在识字教学中不仅运用生动的直观、有趣的字谜、多变的卡片。儿童的思维易被新颖的事物所吸引，所以教学方法还要注意有一定的新颖性。不落俗套。如进行作文片断练习时。教師选择了一个烈日似火的夏日，让学生以“热”为题做文章，但文中不能出现一个“热”字，这样学生写作兴趣一下被激发起来，从而提高了课堂教学效率。

兴趣是推动学生自觉学习的内在动力。作为一名教师，要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知欲望。抓住学生们学习语文的新异感，多采取灵活多样的教学方法，来巩固和发展这种兴趣，提高积极性， 从而大大提高了课堂教学效率。

捷克教育家夸美纽斯这样说过：“教育是一种教来使人感到愉快的艺术，它不仅使教员感到烦忧，或使学生发生厌恶的心情，它能使教员与学生全都得到最大的快乐。”每一位语文教师要努力成为学生学习的激励者，使学生真正产生兴趣，我们的语文课堂才能更有活力。我将在语文教学的道路上不断探索，为学生创造更广阔的语文天地。