吴江 张禛 程志海 官贞珍

摘要：为适应经济社会发展的新常态，人才培养质量需要不断提升，通过贯穿创新意识和工匠精神，我校在技能型人才培养方面做了一些探索与实践。以大学生课堂内外为空间，以科创项目为依托，理论联系实际，充分利用行业优势，校企合作提升学生创新能力、实践动手能力，逐步探索出一条促进学生知识、能力、思维和素质等全面协调发展的应用创新型培养模式，对培养具有核心竞争力的高素质应用型人才具有一定的参考价值。

关键词：创新意识；工匠精神；技能型；应用型；人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）24-0003-02

我国经济发展进入新常态，为保证经济持续快速发展，经济结构不断优化调整，更加需要创新和质量的不断提升。各行业倡导的工匠精神，鼓励开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，切合经济社会发展的需要。新时期竞争更加激烈，消费的结构和层次不断提高，创新意识与工匠精神的结合显得十分必要，这对高校人才培养提出了更高的要求。高校在人才培养上既要符合市场对“匠人”的需求，又要更加重视学生创新意识的培养，培养具备工匠精神和创新意识的技能型人才是行业性高校教育应有之意。

一、创新意识与工匠精神的融合

1.创新意识和工匠精神的内涵。工匠精神，是指对作品、产品等精雕细琢、精益求精、追求完美的精神理念，更是指严谨细致、专注负责、精益求精的工作態度。树立对工作坚忍不拔、严谨认真的态度，秉承对产品精益求精、精雕细琢的理念，是从业者可以对产品推陈出新、不断完善的内在核心。

当前社会发展需要具有创新意识的复合型人才，创新是社会发展的基本要求，是知识经济时代的显著标志。大学生作为未来社会的中坚力量，担负着重大的历史使命，而创新意识和创新能力是大学生素质教育的核心，是大学生获取知识的关键，是大学生终身学习的保证。

2.技能型人才培养呼唤创新意识和工匠精神。在传统的教学模式中，课堂理论教学占主导地位，教材基础知识相对陈旧，甚至有些技术在实际生产中已停止使用，这导致学生所学与工业生产相对脱节。而学生在学习的过程中对基本专业知识的掌握较为薄弱，很容易顾此失彼，不能将理论与实际进行联系，不利于学生对专业技能知识的掌握，尤其是对工科专业这类应用性极强的学科，问题更为突出。技能型人才的培养需要创新意识和工匠精神的引入，并一以贯之。

3.创新意识和工匠精神需融于日常教育。在学生的基础知识、实践动手能力和创新创业精神全部提升方面，在教学过程中有针对性地培养学生认真严谨的工匠精神和敢于突破桎梏的创新意识尤为重要。以创新意识、工匠精神为教育的指导理念，结合课堂内外，依托科创项目和校企合作平台，理论与实践相结合，促进学生知识、能力、思维和素养等全面协调发展，不但为就业增加筹码，更为学生全生命周期的职业生涯提供保障，促进学生终生学习的能力。

二、培养具备创新意识与工匠精神的人才

应用型人才的培养重点在于理论与实践的结合，实践教学对“工匠精神”的养成至关重要，在实践教学环节中，通过学校实验室和校企合作教育实践平台，拓展学生的实践操作能力，培养其创新意识，走在科技发展的前沿。科创是提高学生的创新意识、实践能力和技能型人才培养的重要环节，我校对本科生科创能力的培养非常重视，支持学生参加各项科创竞赛，使学生充分发掘自身，锻炼实践动手能力。

我校践行新型培养模式，鼓励学生参加科创竞赛，激发其创新欲望，使大批学生得到充分的锻炼。学生基于专业知识，结合行业发展需求，在指导教师的指导下，大批发明专利获得审批。如发明出一种太阳能发电与压力发电联合供能的公路系统，在研究过程中，考虑到道路周边太阳光的可利用性及车辆行驶过程给与路面的压力，利用校企合作实践平台，在企业中先行实验，使用压力发电组咬合组成路面，道路两旁的太阳能发电板和压力发电组件层中的压力发电组件组合进行发电，给LED指示灯、发热电缆层和无线充电器层供电，同时给控制室中的蓄电池充电，解决公路中照明及信号指示灯的电耗问题，这项系统在公路建设上有极强的实用性。这些发明对于学生的创新意识、独立思考能力、合作意识和实践动手能力起到了极大的提高作用，使其对专业知识的掌握更加牢固，深刻了解行业发展的前景。

在校企合作实践平台中，企业技术人员与学生进行充分交流，使其认识到当前行业发展的趋势以及问题，通过企业提出的实际问题，反馈在教学上，让学生在学习到专业知识的情况下，独立或小组思考探讨相应的解决方案，增强对专业知识的理解和实际运用能力。在与电厂企业的合作交流中，针对企业提出的整体煤炭气化联合循环发电技术（IGCC）的气化炉出口温度过高，在污染物脱除方面有一定难度的问题，学生在与企业人员和带队教师充分交流后，结合所学烟气污染物控制的方法，在实验室进行先期的研究探索后，将粗煤气高温脱硫作为技术路径，发明了用于粗煤气高温脱硫的炭气凝胶脱硫剂，脱硫的同时也提高了整个IGCC系统的热效率。这些做到了以问题为导向，进行实践探索，解决科学问题和技术难题的目的，培养了创新意识和认真严谨的研究态度，同时也提高了实践操作能力。

依托科创项目和校企合作平台，令学生开阔视野、拓展思维，从中寻找切合自身的创新点进行试验探究，促进人才培养。这些大大激起了学生对于专业课学习的热情，同时通过对企业生产的了解，结合专业知识迸发新想法新思路，为科技创新铺平道路，真正培养创新意识和工匠精神。

我校相关课题组在新的人才培养体系中，充分利用科创大赛和教育实践基地，提高学生的创新意识和严谨细致的工匠精神，增强自身知识储备，使学生的创新能力得以锻炼并取得丰硕成果，学生在国际期刊上发表了多篇学术论文，申请了一批国家发明专利，在国家和省部级各类学术竞赛中不断斩获奖项。

三、结语

通过依托科创项目和校企合作平台，强化创新意识与工匠精神的培养，发挥院校自身的行业特色优势，理论联系实际，对在校时间统一规划，通过校企两种资源，加深学生对专业的认识和对专业知识的掌握，以科创项目等为抓手，让学生学有所得，学有所用，时刻以创新意识指导专业学习和实践。所构建的应用创新型人才培养模式，帮助学生树立创新意识、工匠精神，提高实践动手能力，对行业性高校培养具有核心竞争力的高素质技术型人才有一定的借鉴意义。

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