王宝

摘 要：体育教学方式和教育理念也在不断发生变化，其小学向着兴趣化和游戏化的方向发展，这样不仅能够提高学生们学习的兴趣，同时还能够逐渐培养学生们的终身体育意识。小学生们心智发展还不够健全，教师在对其进行管理时，需要使用一定的约束机制，通过对其行为的约束和内心需求的引导，使学生们的体育能力能够得到提升。

关键词：小学体育 教学 学习兴趣

在素质教育阶段当中，单纯的成绩已经不能够作为衡量学生的标准，对于其德智体美能力和综合素质的考察才是素质教育发展的目标和方向。小学生们对于学习更多是从自身的好奇心和兴趣出发的，因而教师在进行体育教学时就需要从学生的兴趣点出发，这样才能够更好的提高体育教学的实际效果。对于小学生而言，兴趣是最好的老师，在兴趣的指引和学习氛围的创设之下能够有效提高课堂教学的实际效果。但是由于兴趣的培养还是有一定的时间性，所以教师在培养其学习兴趣就需要具有足够的耐心和信心，使学生们逐渐对自我行为进行控制。此外，小学生们年龄尚小，体育教师就需要根据学生们所处的生理和心理发展阶段，以及个性特点因材施教，这样才能够使学生们在产生定期的基础上，真正投入到体育活动当中。[1]

一、学生对体育没有学习兴趣的原因

1.对体育缺乏了解

谈到体育，每个人都会有自己的理解，可以说体育是一个人人都有一定了解，但是并不是人人都能够参透其内涵的学科。就目前在校学生的调查情况来看，学生们都认为，在体育课当中就是可以按照自主自愿的方式玩游戏，在这个过程当中，更多是放飞自我、放松身心。但是从体育课设置的角度来看，其具有一定的规范性，同时又能够使学生们的身体素质得到锻炼和发展。体育课的安排和组织是从学生身体发展角度出发的，对于小学生而言，教师需要对其讲解相关的锻炼要领和体育知识，尤其是热身运动和队列在体育课程当中的重要性。但是在实际当中，由于教师的讲解方法过于单一，學生们并不能够真正投入到对其内容的理解当中，从而导致了主观认识和实际体育锻炼之间差异过大的问题，此种落差也使学生们不能够对体育产生兴趣。[2]

2.学生自身差异

每个班级的学生之间存在一定的差异，他们的体育基础和身体素质都存在一定的差别。就是在进行体育教学当中会遇到一些有稍微有一些残疾、肥胖或者是身体素质较弱的学生，他们对于体育课堂会产生强烈的抵触情绪，在体育教学过程当中，并不能够真正参与到其中，从而导致了教学内容和体育目标之间存在距离。而且在长时期情绪的积累之下，学生们对于体育的厌恶会更加严重。

3.教学传统性

教学方式，对于学生学习兴趣和知识理解具有非常重要的作用，但是目前有一些体育教师并不能够关注到这种问题。在课前并不能够做好充分的准备，对于教学环节的设计也存在简单化的问题，在教学模式上，更是出现了司法僵化等方面知识传授的问题。这些都会导致学生们对体育学习丧失兴趣。况且小学生们本身就是好玩好动，还有一部分教师会采用强制教学方式，这种强制灌输的方式会使学生们对体育产生厌烦感。

二、小学体育教学培养学习兴趣的方式

1.体现学生的主体地位

在新课改和素质教育阶段当中，以学生作为课堂教学的主体是目前教育发展的方向。所以在体育教学当中，教师就需要将学生们作为课堂教学的主体的。在理论教学方面需要考虑学生们心理所处的状态，利用他们好动和具有强烈好奇心的特点引导学生自主探讨和学习。在这个过程当中，学生们的思维困惑点和好奇心能够找到突破的方向。在以学生作为主体的情况之下，学生们能够体会到被尊重和被关爱的感受。在自主学习和引导的过程当中，不仅能够使学生们更加积极主动的参与到体育学习当中，同时还能够使师生之间和生生之间探讨体育知识。这样会使教师在之后的教学活动当中更加顺利有效。[3]

2.激发学生的参与性

小学生们在心里都会存在一种表现的欲望，而且对于榜样也会进行模仿。所以教师在进行教学的过程当中，教师就需要使学生们认识到实践活动在体育教学当中的重要性，因而就需要督促学生们积极参与到体育教学当中。教师可以根据学生所处的年龄特点，进行一些体育游戏教学。比如教师可以将班级学生按照5到6个人的方式进行分组，然后每个小组根据投篮多少或者是跑步速度推选出本组中的优秀者。之后再让不同小组之间所推选出来的优秀人员相互切磋，对于胜出者，教师可以给予口头奖励或者是减少整个小组成员跑步的圈数。在此种游戏和竞争的方式当中，不仅能够提高学生们对于体育活动的兴趣，同时还能够在一种快乐的氛围当中真正热爱体育。

3.使用不同的教学方法

小学生们对于新接触的事物会存在强烈的好奇心和学习兴趣，所以教师在进行教学时，就可以采用不同的教学方式。教师需要对体育器材进行充分运用，对于每一种器材要完全展示其锻炼的方式和锻炼的能力方向，教师在讲解之后可以对学生们进行提问并让其回答，对于回答准确者可以增加其使用运动器材的时间。当然由于体育教学并不受场地限制，因而教师就可以根据需求将教学区域设置在操场或者是体育馆中不同的地方。这样不仅能够激发学生们的好奇心，同时还能够激发学习兴趣。小学生们对于直观的东西会更加感兴趣，所以教师还可以将多媒体运用到其中，通过视频、音频和图画的结合，能够使学生们对体育场是浓厚的兴趣。

结语

尤其对于小学生而言，兴趣是最好的老师，也是其学习的内在激励方式。所以体育教师在进行教学时，就需要关注到学生们体育兴趣的培养。况且在目前，素质教育和终身体育意识，是体育教学发展的目标和方向。所以体育教师就需要根据学生们的生理心理发展特点、个体差异性来对其教学理念和教学方式进行转变，这样能能够更好的培养学生们学习体育的兴趣。

参考文献

[1]李海芳.浅谈在小学体育教学中如何激发小学生的学习兴趣[J].学周刊，2015（25）.

[2]温国平.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2016（2）.

[3]王岩.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].青少年体育，2016（2）.