麦楚君

摘 要：如何提高学生的写作能力，成了语文教学重中之重的任务。但现实中教师在引导学生写作方面的缺失，使学生被死死捆绑在所谓的“写作模式”中，成为了人云亦云的“复读机”。作为教师我们可以从多方面引导学生进行写作，并寻求一条最能提高学生写作能力的路径。本文从生活素材方面入手，探讨如何才能更好地利用生活素材引导学生写作。

关键词：生活素材 写作 引导

纵观现时教学现象，不难发现，许多老师对于作文教学束手无策，要么只是抓住作文书进行评讲式引导，要么只是给出所谓的写作模式。如写人作文，有些老师会规定学生：第一自然段写人物外貌，第二自然段写人物性格特点；第三自然段用具体事例突出其性格特点；第四自然段写感受......无可否认，这种“写作模式”对于写作毫无头绪的学生还是有一定的指导作用，但对于学有余力的学生来说，就如同无形的枷锁，限制了学生的思维。怎样才能让学生从“写作模式”中解脱出来？我觉得可以尝试从生活素材入手，对学生的写作进行引导。

生活素材包括很多方面，如书籍、影视、动植物......甚至是我们身边的一草一木，一人一事，只要我们善于观察运用，它往往会成为我们引导作文教学的突破口。本文尝试从生活素材入手，探索如何实现有效的作文引导，从而提高孩子的写作水平。[1]

一、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库，装从生活中得来的材料；……