史春雪　庞佑霞

摘 要：固体力学是工科众多专业中的一类专业课程，具有理论性强、课程艰深、课时少等特点，加上教学手段单一，教学效果普遍不甚理想。文章首先阐述了固体力学的来源和内容，学生们学习固体力学课程的必要性；又从学生学习兴趣的培养、课程授课方式的改革、思考题的引入、多媒体的应用、线下教学的必要性探讨了固体力学课程的教学改革内容。

关键词：工科 固体力学 教学改革 设想

引言

我国工科领域的诸多一级学科，例如：机械工程、土木工程、航空航天、水利工程、海洋工程等等学科，都对“固体力学”的教学提出了或高或低的要求。那么何为“固体力学”呢？“固体力学”又有怎么样的来龙去脉？而为何这么多的学科专业都对这门课程有着具体的学习要求？[1]

我们都知道，“理论力学”是大学工科力学的公共基础，而“理论力学”的研究对象就是质点、质点系、刚体等等，及至引出了连续介质，从而使得“理论力学”的研究层面从理论过度到了实际的应用。而研究对象的不同，使得“理论力学”外延出了几个主要的研究领域——质点力学、刚体力学和连续介质力学。连续介质的概念通俗易懂，研究对象是宏观层面物质连续的，包括了固体和流体，因此连续介质力学就划分为了“固体力学”和“流体力学”。

“固体力学”是一门有着近乎完备理论体系的课程，按照学习的逻辑顺序，它包括“材料力学”、“结构力学”、“弹性力学”、“塑性力学”、“机械振动”、“金属流变学”、“疲劳力学”、“断裂力学”和“损伤力学”等等子课程。……