摘 要：本文在研究中以培养高三学生英语学习能力为核心，从语法知识、阅读教学、写作指导等方面入手，提出如何利用思维导图培养高三学生英语学习能力，完成教学目标，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。

关键词：思维导图 高三学生 英语学习能力

思维导图是教育界较为关注的热点话题，最早由英国头脑基金会主席东尼·博赞提出，应用到高中英语教学中，可以有效提高学生的思维能力，锻炼学生的思维逻辑，有利于高三学生英语学习能力的提升。从本质上看，思维导图主要是根据人脑思维惯性而形成的教学方式，符合学生的认知规律，这就决定了思维导图在高中英语教学中的重要地位。对此，在高中英语教学中，教师要正确认识思维导图，尝试利用思维导图来培养高三学生的英语学习能力，提高教学效率和教学质量，进而实现高中英语教学的最终目的。

一、思维导图的综合分析

思维导图也称心智导图，是一种表达发散性思维的图形工具，具有简单而高效的应用特点，属于革命性思维工具。思维导图主要以图文并茂的方式，将各级主题关系通过隶属或是相关层级方式进行表现，实现主题关键词、图像、颜色的记忆连接，生成思维图像。在此过程中，充分利用人脑中的左右脑，通过记忆规律、阅读规律以及思维规律进行知识展现，协调逻辑和想象之间的关系，挖掘人脑潜力，进而发挥出人脑的思维功能。从根本上看，思维导图属于思维形象化，将人脑中感受到的文字、图形或是资源等脑处理形态输出，形成一个以中心主题为核心的发散性思维图，凸显放射性立体结构，构建个人数据库。……