王璐

摘 要：词语是构成一句句话、一高篇文章的基本单位。词语的积累理解和运用是语文学习的坚实基础。儿童理解和运用语言文字，必须建立在正确理解和运用词语的基础上。这就要求教师在低段阅读教学中煲活运用多种方法来帮助学生有效积累词语，恰当运用词语。

关键词：小学 低年级 积累 成语

《新课标》第一学段明确指出：“积累自己喜欢的成语。” 成语是中国语言文化的缩影，有着深厚丰富的文化底蕴，是中国传统文化的一大特色，是中华文化中一颗璀璨的明珠。可见，成语积累是小学低年级语文教学的重要内容。我根据低年级小学生喜欢故事的特点，设计了以下积累成语的方法。

一、绘本故事积累成语

儿童的绘画能力是儿童表达自己所见所闻以及感受想法的一种重要表达方式，也是儿童学习能力的一种重要体现。低年级的儿童由于所学汉字和语言能力表达的局限性，不能够充分利用言语和文字表达的内容，却可以生动地用绘画表现出来。因此，教师可以充分发挥学生这种能力来积累成语。

比如：在积累成语“开门见山”时，学生可以根据自己的想象画出一扇打开的门，然后在打开的门的空隙画上山，指导学生理解这个成语的字面意思，打开门就能看见山。然后引导学生理解成语的比喻义，比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。

二、讲述故事积累成语

《新课标》指出低年级学生：“能较完整地讲述小故事。……