林琼

【摘要】 教学中要积极倡导根据实际情况针对性教学，及时调整教学，以提高教学的效率，并教师要和学生积极主动交流，积极给学生导向，基于此，本文旨在探讨高中政治《文化生活》的反思与改进建议。

【关键词】 高中政治 文化生活 教学反思

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-071-01

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我的《文化生活》教学已进行第三轮。第一轮感觉是一个先自我学习，再引导学生感知文化生活，把握学科思维，落实学科主干知识的过程，即教教材的过程。第二轮教学明显感觉是一个反思教材教学，期待突破和实现提升的“反刍”过程，即用教材的过程。现在一些想法，整理下来，有助于进一步理性的指导教学计划，完善教与学过程。

1. 适时调整，《文化生活》作为高中思想政治课程必修一

《文化生活》更突出育德树人的情感价值定位与教材内容，在教学中我越来越认为应适时调整，将《文化生活》作为高中思想政治课程必修一，更符合学生实际的学习与生活需要。

“我想教会学生如何去生活，如何面对困难完善自我。不只是书本知识或是自然奥秘，而是如何走好人生之旅。学会去辨别是非，找寻真理，从平凡的点滴中发掘美的韵律……我会全心全意，诠释品格、信心和幸福的真谛。”《教师的心愿》这首小诗初次与我相遇就深深地打动了我，也是之后，我在与每届高一新生开学第一课时向学生朗诵的誓言。进入初三年级，多数学生就只有上课与考试了，而高一年级文理尚未分科，最繁重的课业等主客观因素的限制，学生并没有经济生活、政治生活的有计划的体验与行动研究的时间、要求与能力准备。