何立兴

【摘要】 内地西藏班（校）是一个特殊的教育群体，这里的藏族学生更需心理呵护与健康引导。班级心理委员可以作为班级同学的知心伙伴，班级心理活动的组织者，班级同学心理的观察员以及学生与老师之间的心理信息传递员。班级心理委员队伍的有效建设将在促进西藏班（校）藏族学生的心理健康发展方面发挥积极作用。

【关键词】 内地西藏班（校） 藏族学生 班级心理委员 思考

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-224-02

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内地西藏班（校），作为内地中学生的一个特殊群体，他们大部分是在刚刚小学毕业，11、12岁稚气未脱之时，便长途跋涉，离开父母长时间到内地求学。他们缺乏亲情的呵护，与他们同龄的汉族学生还在父母亲细心呵护之下，而这些藏族学生就已经要开始独立生活，需要解决生活中的各种烦恼和困难，再加上社会竞争日益加剧，精神负担日渐加重，而这一系列的变化与挑战又恰逢发生在“动荡不安”的青少年期，这无疑给内地西藏班藏族学生身心的带来巨大的挑战。

根据藏族学生的实际，构建符合他们身心发展特点和需要的心理健康工作体系，促进其健康成长和全面发展，是摆在我们西藏班（校）教育工作者面前的重要任务与课题。

一、内地西藏班（校）建立班级心理委员的工作背景

内地西藏班（校）的藏族学生，在生活上，他们敏感焦虑，有无助感，易出现爱哭，胆怯，担心，想家等情绪；人际上，他们常年住校，渴望友情却又经常因为人际矛盾而困扰不已；……