刘燕

摘 要：对于幸福教育理论而言，教师是幸福教育理论中的受益者，也是幸福教育理论的实施者，教师和学生都是幸福教育理论中不可或缺的部分。通过对幸福教育理论下小学数学课堂教学的研究分析，指出了幸福教育理论，对于实际的教学工作的重要意义，促进幸福教育理论在我国广大教育教育教学中的广泛运用。

關键词：幸福教育理论；小学数学；课堂教学

幸福教育理论就是让学生在实际的学习过程中，能感受到幸福的滋味。在幸福中感受到学习的兴趣，教师能够在实际的教学中感受到教学的幸福感。幸福教育理论由来已久，但是其实际在教学中的运用，也就是最近十年。所谓的幸福教育理论并不等同于兴趣教育理论，兴趣教育理论是为了对学生学习中的兴趣进行培养，但是幸福教育理论，则是在教学中让学生体会到学习的幸福感，同时对教师的教学有所认同。

一、幸福教育理论概念

我们通常所说的幸福，就是指的一个人在获得了满足后的喜悦的心情。而幸福教育理论则是在学习的进程中，学生对教师教学过程的一种认同，在教学过程中感受到幸福和快乐的过程。基于小学课堂教学的幸福教育理论，就是要让小学生在接受数学教学的过程中，在学习中感受到学习的快乐。

二、幸福教育理论下的小学数学课堂教学

在对新课程进行改革中，对于小学阶段数学课堂教学，也有了新的标准和要求。数学教学在小学教学中属于比较重要的教学内容，对于小学阶段的学生而言，较之其他课程，还有一定的难度，小学数学教学对学生也提出了新的要求，特别是新课程改革背景下，对教学也提出了较高要求。……